Planeación para abordar justicia social y desigualdad en nuestro contexto, promoviendo equidad y cambios sociales positivos.
| Nombre del proyecto | Planeación para abordar justicia social y desigualdad en nuestro contexto, promoviendo equidad y cambios sociales positivos. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación para abordar justicia social y desigualdad en nuestro contexto, promoviendo equidad y cambios sociales positivos..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación para abordar justicia social y desigualdad en nuestro contexto, promoviendo equidad y cambios sociales positivos.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación para abordar justicia social y desigualdad en nuestro contexto, promoviendo equidad y cambios sociales positivos.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Formación Cívica y Ética | Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria. | Participa en la creación y transformación de normas y leyes que aplican en distintos contextos, orientadas a favorecer la igualdad, la libertad, la justicia y los derechos humanos. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación para abordar justicia social y desigualdad en nuestro contexto, promoviendo equidad y cambios sociales positivos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Una campaña comunitaria que incluya un documento de propuestas de leyes o normas, apoyadas en investigaciones y análisis crítico, y un plan de acción para su implementación. La campaña puede consistir en un video, cartel, página web o presentación digital, que comunique claramente las acciones propuestas y su impacto en la comunidad.
Este producto demostrará la comprensión del proceso de análisis, planificación, acción y comunicación, alineado a la formación cívica y ética, promoviendo la participación activa y responsable de los estudiantes en su entorno.
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| Criterio | Nivel 4 (Excelente) | Nivel 3 (Bueno) | Nivel 2 (Satisfactorio) | Nivel 1 (Necesita Mejorar) |
|---|---|---|---|---|
| Impacto y pertinencia de la propuesta | La propuesta es innovadora, pertinente, bien fundamentada y claramente dirigida a promover justicia social en la comunidad. | La propuesta es pertinente y bien fundamentada, con acciones claras para promover justicia social. | La propuesta tiene buena orientación, pero necesita mayor claridad o fundamentación. | La propuesta es superficial o vaga, con poca relación con la problema social. |
| Análisis crítico y fundamentación | Uso efectivo de evidencia, datos y argumentos sólidos para sustentar la propuesta. Demuestra pensamiento crítico avanzado. | Fundamenta bien sus ideas con datos y argumentos. Demuestra pensamiento crítico. | Algunos datos o argumentos, pero con poca profundidad o análisis limitado. | Carece de fundamentación sólida, o los argumentos son superficiales. |
| Creatividad y calidad de comunicación | El producto es creativo, visualmente atractivo, y comunica claramente las ideas y propuestas. | Es creativo y claro en su comunicación. | La creatividad y claridad son aceptables, pero pueden mejorar. | La comunicación es pobre o poco creativa. |
| Participación y trabajo en equipo | Todos los integrantes contribuyen significativamente, muestran liderazgo y colaboración efectiva. | La participación es activa y colaborativa. | Participación desigual, con algunos aportes limitados. | Poco participativo, falta de colaboración. |
| Propuesta de acción concreta y factible | La propuesta es viable, bien planificada y con pasos claros para su implementación. | La propuesta es factible y tiene pasos definidos. | La propuesta es algo ambiciosa, pero puede ser implementada con ajustes. | La propuesta no es realista o carece de pasos claros. |
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Este diseño metodológico promueve el pensamiento crítico, la participación activa, el análisis fundamentado y la responsabilidad social, alineado a la NEM y a los ejes articuladores del currículo de secundaria.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
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| **Presentamos / Recolectamos** | **Análisis del Caso**: Introducción al problema social de desigualdad en la comunidad. Revisión de casos reales y actuales relacionados con injusticias sociales y derechos humanos. | - Iniciar con un video o noticia sobre desigualdad en la comunidad o país. <br> - Debate en grupos sobre las causas y consecuencias de estas desigualdades. <br> - Investigaciones breves sobre leyes y normas existentes que protegen derechos fundamentales en su comunidad. <br> - Reflexión guiada: ¿Qué instituciones están involucradas en la protección de derechos humanos? |
| Presentamos / Recolectamos | Análisis del Caso: Introducción al problema social de desigualdad en la comunidad. Revisión de casos reales y actuales relacionados con injusticias sociales y derechos humanos. | - Iniciar con un video o noticia sobre desigualdad en la comunidad o país. - Debate en grupos sobre las causas y consecuencias de estas desigualdades. - Investigaciones breves sobre leyes y normas existentes que protegen derechos fundamentales en su comunidad. - Reflexión guiada: ¿Qué instituciones están involucradas en la protección de derechos humanos? |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Formulemos / Organizamos** | **Definición de Soluciones**: Análisis crítico de posibles acciones y propuestas para promover justicia social. Planificación del proyecto que implementarán. | - Los grupos analizan diferentes alternativas para reducir desigualdades, usando criterios de justicia y equidad. <br> - Elaboran un plan de acción concreto para su comunidad que incluya propuestas de cambio en normas o prácticas sociales. <br> - Reflexión sobre cómo las instituciones y leyes pueden apoyar esas propuestas. |
| Formulemos / Organizamos | Definición de Soluciones: Análisis crítico de posibles acciones y propuestas para promover justicia social. Planificación del proyecto que implementarán. | - Los grupos analizan diferentes alternativas para reducir desigualdades, usando criterios de justicia y equidad. - Elaboran un plan de acción concreto para su comunidad que incluya propuestas de cambio en normas o prácticas sociales. - Reflexión sobre cómo las instituciones y leyes pueden apoyar esas propuestas. |
| **Vivenciamos / Comprobamos** | **Implementación y Evaluación**: Desarrollo de la propuesta en un escenario simulado o real, con monitoreo y ajuste. | - Presentación de las propuestas en simulaciones o en actividades comunitarias (como ferias, campañas, talleres). <br> - Registro y análisis de la retroalimentación recibida. <br> - Evaluación del impacto potencial de sus acciones, considerando aspectos éticos y sociales. |
| Vivenciamos / Comprobamos | Implementación y Evaluación: Desarrollo de la propuesta en un escenario simulado o real, con monitoreo y ajuste. | - Presentación de las propuestas en simulaciones o en actividades comunitarias (como ferias, campañas, talleres). - Registro y análisis de la retroalimentación recibida. - Evaluación del impacto potencial de sus acciones, considerando aspectos éticos y sociales. |
| **Publicitamos / Aplicamos** | **Comunicación y Transferencia**: Difusión de los resultados y reflexión sobre el aprendizaje y su aplicación en otros contextos. | - Elaboración de un informe, cartel, video o campaña digital que comunique su propuesta. <br> - Presentación a la comunidad escolar, autoridades o en un foro público. <br> - Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir contribuyendo en la justicia social? |
| Publicitamos / Aplicamos | Comunicación y Transferencia: Difusión de los resultados y reflexión sobre el aprendizaje y su aplicación en otros contextos. | - Elaboración de un informe, cartel, video o campaña digital que comunique su propuesta. - Presentación a la comunidad escolar, autoridades o en un foro público. - Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir contribuyendo en la justicia social? |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su participación, entendimiento del problema, y compromiso con las soluciones propuestas mediante un diario reflexivo o portafolio.
- Coevaluación: Los equipos evaluarán la colaboración, creatividad, pertinencia de las propuestas y calidad del producto final, usando rúbricas o listas de cotejo.
- Evaluación formativa: Se realizarán retroalimentaciones continuas durante cada fase, con énfasis en el pensamiento crítico y argumentación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |