Planeación: Origen de la Unión Europea y el movimiento LGBTQ+ para entender su historia y avances en igualdad y derechos.
| Nombre del proyecto | Planeación: Origen de la Unión Europea y el movimiento LGBTQ+ para entender su historia y avances en igualdad y derechos. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Despertar el interés y la curiosidad por el tema.
Promover la reflexión sobre los procesos históricos y su relación con los movimientos sociales y políticos actuales.
Fomentar la inclusión y el respeto por la diversidad de ideas y antecedentes.
Plantear un problema que motive el análisis y la investigación.
Promover la formulación de hipótesis y preguntas de investigación.
Fomentar el trabajo colaborativo y la inclusión de diferentes perspectivas.
Buscar información en diversas fuentes confiables.
Analizar las causas y consecuencias del surgimiento de la Unión Europea.
Reconocer la influencia de los movimientos sociales y la inclusión en la historia.
Sintetizar la información obtenida.
Relacionar los aspectos históricos con los movimientos sociales actuales.
Promover el respeto y la valoración de la diversidad cultural y social.
Aplicar lo aprendido en un contexto real o simulado.
Evaluar el proceso y los productos del trabajo colaborativo.
Fomentar la inclusión y el respeto en la evaluación.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación: Origen de la Unión Europea y el movimiento LGBTQ+ para entender su historia y avances en igualdad y derechos.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación: Origen de la Unión Europea y el movimiento LGBTQ+ para entender su historia y avances en igualdad y derechos.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación: Origen de la Unión Europea y el movimiento LGBTQ+ para entender su historia y avances en igualdad y derechos.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación: Origen de la Unión Europea y el movimiento LGBTQ+ para entender su historia y avances en igualdad y derechos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Dinámica de apertura:**
Dinámica de apertura:
*¿Qué saben?* Los estudiantes compartan en grupos pequeños qué conocen sobre la Unión Europea y los movimientos sociales actuales, incluyendo el movimiento LGBTQ+.
¿Qué saben? Los estudiantes compartan en grupos pequeños qué conocen sobre la Unión Europea y los movimientos sociales actuales, incluyendo el movimiento LGBTQ+.
Se realiza un mural participativo donde cada grupo coloca palabras, imágenes o ideas relacionadas.
Se realiza un mural participativo donde cada grupo coloca palabras, imágenes o ideas relacionadas.
**Video motivacional:**
Video motivacional:
Presentar un video breve (5 minutos) que muestre imágenes de la historia europea, la integración y diversidad social actual.
Presentar un video breve (5 minutos) que muestre imágenes de la historia europea, la integración y diversidad social actual.
Pregunta guía: ¿Por qué crees que la Unión Europea fue importante en la historia moderna?
Pregunta guía: ¿Por qué crees que la Unión Europea fue importante en la historia moderna?
**Reflexión guiada:**
Reflexión guiada:
En plenaria, discutir cómo los movimientos sociales, como el LGTBQ+, aportan a la historia y sociedad actual, poniendo énfasis en la inclusión y diversidad.
En plenaria, discutir cómo los movimientos sociales, como el LGTBQ+, aportan a la historia y sociedad actual, poniendo énfasis en la inclusión y diversidad.
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**Planteamiento del problema:**
Planteamiento del problema:
Presentar el siguiente problema:
Presentar el siguiente problema:
*¿Cuáles fueron las causas principales que llevaron a la creación de la Unión Europea, y cómo influyeron los movimientos sociales, como el LGTBQ+, en el proceso de integración?*
¿Cuáles fueron las causas principales que llevaron a la creación de la Unión Europea, y cómo influyeron los movimientos sociales, como el LGTBQ+, en el proceso de integración?
**Formación de grupos heterogéneos:**
Formación de grupos heterogéneos:
Organizar grupos de 4-5 estudiantes, asegurando la diversidad de género, antecedentes y habilidades.
Organizar grupos de 4-5 estudiantes, asegurando la diversidad de género, antecedentes y habilidades.
Cada grupo debe definir qué aspectos del problema investigarán (causas políticas, económicas, sociales, movimientos sociales, etc.).
Cada grupo debe definir qué aspectos del problema investigarán (causas políticas, económicas, sociales, movimientos sociales, etc.).
**Mapa conceptual inicial:**
Mapa conceptual inicial:
Cada grupo crea un mapa conceptual con ideas previas y posibles líneas de investigación.
Cada grupo crea un mapa conceptual con ideas previas y posibles líneas de investigación.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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**Investigación en grupos:**
Investigación en grupos:
Utilizar libros, internet, artículos académicos y entrevistas (si es posible).
Utilizar libros, internet, artículos académicos y entrevistas (si es posible).
Buscar información sobre:
Buscar información sobre:
La historia de Europa post Segunda Guerra Mundial.
La historia de Europa post Segunda Guerra Mundial.
La creación de la Comunidad Europea y posterior Unión Europea.
La creación de la Comunidad Europea y posterior Unión Europea.
El papel de los movimientos sociales en la historia europea y mundial, incluyendo el movimiento LGTBQ+.
El papel de los movimientos sociales en la historia europea y mundial, incluyendo el movimiento LGTBQ+.
**Elaboración de fichas informativas:**
Elaboración de fichas informativas:
Cada estudiante recopila datos relevantes y los comparte con su grupo.
Cada estudiante recopila datos relevantes y los comparte con su grupo.
**Análisis comparativo:**
Análisis comparativo:
Reflexionar sobre cómo los movimientos sociales han influido en cambios políticos y sociales en Europa, incluyendo la inclusión y derechos humanos.
Reflexionar sobre cómo los movimientos sociales han influido en cambios políticos y sociales en Europa, incluyendo la inclusión y derechos humanos.
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**Mesa redonda:**
Mesa redonda:
Cada grupo presenta un resumen de sus hallazgos.
Cada grupo presenta un resumen de sus hallazgos.
Debate sobre cómo los diferentes movimientos sociales, incluido el LGTBQ+, han contribuido a la integración europea y a la construcción de una sociedad más inclusiva.
Debate sobre cómo los diferentes movimientos sociales, incluido el LGTBQ+, han contribuido a la integración europea y a la construcción de una sociedad más inclusiva.
**Línea del tiempo:**
Línea del tiempo:
Crear una línea del tiempo en el aula que incluya los hitos principales en la historia de la Unión Europea y del movimiento LGTBQ+ en Europa.
Crear una línea del tiempo en el aula que incluya los hitos principales en la historia de la Unión Europea y del movimiento LGTBQ+ en Europa.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 horaIncorporar imágenes, citas y eventos significativos.
Incorporar imágenes, citas y eventos significativos.
**Reflexión escrita:**
Reflexión escrita:
Redactar un texto breve:
Redactar un texto breve:
*¿Cómo influyen los movimientos sociales en la historia y en la construcción de sociedades inclusivas?*
¿Cómo influyen los movimientos sociales en la historia y en la construcción de sociedades inclusivas?
Promover el uso de lenguaje respetuoso y reflexivo.
Promover el uso de lenguaje respetuoso y reflexivo.
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**Creación de un cartel o video:**
Creación de un cartel o video:
En grupos, realizar un cartel, infografía o video que explique las causas del surgimiento de la Unión Europea, resaltando el papel de los movimientos sociales y la inclusión.
En grupos, realizar un cartel, infografía o video que explique las causas del surgimiento de la Unión Europea, resaltando el papel de los movimientos sociales y la inclusión.
Presentar en clase y explicar su contenido.
Presentar en clase y explicar su contenido.
**Debate final:**
Debate final:
Organizar un debate donde cada grupo defienda diferentes perspectivas relacionadas con la unión europea, movimientos sociales y derechos humanos.
Organizar un debate donde cada grupo defienda diferentes perspectivas relacionadas con la unión europea, movimientos sociales y derechos humanos.
**Autoevaluación y coevaluación:**
Autoevaluación y coevaluación:
Los estudiantes reflexionan sobre su participación, aprendizajes y actitudes durante el proyecto.
Los estudiantes reflexionan sobre su participación, aprendizajes y actitudes durante el proyecto.
Se fomenta el reconocimiento y respeto por las ideas y aportaciones de sus compañeros.
Se fomenta el reconocimiento y respeto por las ideas y aportaciones de sus compañeros.
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |