Planeación Didáctica para Primer Grado: Proyecto Vida de Paz Semana 39 2024-2025

**Nivel:** Primer grado de primaria (6 años)

Nivel: Primer grado de primaria (6 años)

**Campo Formativo:** Lenguajes

Campo Formativo: Lenguajes

**Semana:** 39

Semana: 39

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación y Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

Metodología(s): Investigación y Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

---

---

A través de actividades creativas, de indagación y de colaboración, los niños explorarán historias y personajes que promuevan valores de paz, inclusión y respeto, integrando la lectura, escritura y expresión artística para fortalecer su identidad, reconocimiento y uso de su nombre y de los demás, en un ambiente de respeto y diversidad.

A través de actividades creativas, de indagación y de colaboración, los niños explorarán historias y personajes que promuevan valores de paz, inclusión y respeto, integrando la lectura, escritura y expresión artística para fortalecer su identidad, reconocimiento y uso de su nombre y de los demás, en un ambiente de respeto y diversidad.

---

---

| **Momento** | **Fase** | **Actividad** | **Descripción** |

|--------------|-----------|----------------|-----------------|

| **Identificación** | Planeación | Plenaria de inicio | Conversar sobre qué es la paz, qué personajes representan la paz y por qué es importante en su vida y en la escuela. Preguntar: ¿Qué personajes conocen que promuevan la paz? (Fuente: Libro, pág. 13-14) |

| **Recuperación** | Planeación | Selección de personajes y textos | Cada niño trae un libro, cuento o historia que hable de paz o personajes que promuevan la paz. Si no tienen, el maestro facilita textos relacionados. |

| **Planificación** | Planeación | Organización del mural y encuentro | En grupos, deciden qué personajes y textos incluir en su mural y cuándo y cómo organizarán el encuentro para representarlos. Se definen roles y materiales necesarios. (Fuente: Libro, pág. 15-16) |

| **Momentos** | **Actividad** | **Actividad concreta** | **Objetivo** |

|--------------|----------------|------------------------|--------------|

| **Acercamiento** | Acción | Lectura compartida | Leer en voz alta los textos seleccionados, comentando sobre los personajes, sus acciones y valores. |

| **Comprensión y producción** | Acción | Dibujar y escribir | Los niños dibujan a su personaje y escriben su nombre en el mural, relacionando con la historia y el valor de la paz. |

| **Reconocimiento** | Acción | Ensayo de representación | Practican cómo representar a su personaje en el encuentro, usando disfraces y máscaras elaboradas. |

| **Corrección** | Acción | Retroalimentación | Compartir y mejorar las representaciones, ajustando detalles en disfraces o textos. |

| **Momentos** | **Actividad** | **Actividad concreta** | **Objetivo** |

|--------------|----------------|------------------------|--------------|

| **Integración** | Intervención | Montaje del mural y preparación del encuentro | Organizar el mural y ensayar la participación en el encuentro, integrando textos, dibujos y disfraces. |

| **Difusión** | Intervención | Presentación en el encuentro | Representar sus personajes y narrar la historia, promoviendo el respeto y la inclusión. |

| **Consideraciones** | Intervención | Reflexión grupal | Compartir experiencias, emociones y aprendizajes sobre cómo cada uno puede contribuir a una vida de paz. |

| **Avances** | Intervención | Autoevaluación y valoración del proceso | Reflexionar sobre lo aprendido y cómo aplicar en su vida cotidiana los valores de paz e inclusión. |

---

---

| **Momento** | **Fase** | **Actividad** | **Descripción** |

|--------------|-----------|----------------|-----------------|

| **Introducción** | Fase 1 | Conversación y conocimientos previos | Preguntar a los niños qué saben sobre la paz, personajes que la promueven y cómo la expresan en su entorno. (Fuente: Libro, pág. 13-14) |

| **Identificación** | Fase 1 | Planteamiento de la problemática | ¿Cómo podemos representar personajes que fomenten la paz y la inclusión en nuestro mural y en una representación teatral? |

| **Diseño y desarrollo** | Fase 2 | Elaboración de personajes y máscaras | Los niños diseñan y crean máscaras o disfraces de sus personajes usando materiales artísticos y experimentando con colores y formas. |

| **Indagación y experimentación** | Fase 2 | Ensayos y simulaciones | Practican las historias, dialogan sobre las acciones positivas de los personajes y experimentan con diferentes maneras de representación. |

| **Organización y presentación** | Fase 3 | Montaje del mural y presentación | Organizan el mural con textos y dibujos; ensayan la representación teatral de sus personajes en un encuentro final. |

| **Reflexión** | Fase 4 | Reflexión y metacognición | Reflexionan sobre lo aprendido, cómo las historias y personajes promueven la paz y qué pueden hacer en su vida diaria para vivir en paz. |

---

---

**Fase 1: Planeación / Introducción y recuperación de conocimientos**

Fase 1: Planeación / Introducción y recuperación de conocimientos

Plenarias para explorar ideas previas y definir el problema.

Plenarias para explorar ideas previas y definir el problema.

Selección y lectura de textos relacionados con la paz y personajes que la representan.

Selección y lectura de textos relacionados con la paz y personajes que la representan.

**Fase 2: Acción / Diseño, indagación y producción**

Fase 2: Acción / Diseño, indagación y producción

Creación de disfraces y máscaras, dibujo de personajes, escritura de nombres y resúmenes.

Creación de disfraces y máscaras, dibujo de personajes, escritura de nombres y resúmenes.

Ensayos y mejoras colaborativas.

Ensayos y mejoras colaborativas.

**Fase 3: Intervención / Difusión y reflexión**

Fase 3: Intervención / Difusión y reflexión

Presentación del mural y personajes en un encuentro final.

Presentación del mural y personajes en un encuentro final.

Reflexión sobre la importancia de la paz y la inclusión en su vida cotidiana.

Reflexión sobre la importancia de la paz y la inclusión en su vida cotidiana.

---

---

Promover la inclusión y el respeto en todas las actividades, valorando la diversidad de los niños y sus ideas.

Promover la inclusión y el respeto en todas las actividades, valorando la diversidad de los niños y sus ideas.

Integrar actividades artísticas y de lectura para fortalecer la expresión y comprensión.

Integrar actividades artísticas y de lectura para fortalecer la expresión y comprensión.

Fomentar la colaboración y la autoevaluación para potenciar el aprendizaje significativo.

Fomentar la colaboración y la autoevaluación para potenciar el aprendizaje significativo.

---

---