Planeacion: La Guerra Civil Española, un conflicto clave en la historia de España, sus causas, desarrollo y consecuencias.
| Nombre del proyecto | Planeacion: La Guerra Civil Española, un conflicto clave en la historia de España, sus causas, desarrollo y consecuencias. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion: La Guerra Civil Española, un conflicto clave en la historia de España, sus causas, desarrollo y consecuencias..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion: La Guerra Civil Española, un conflicto clave en la historia de España, sus causas, desarrollo y consecuencias.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion: La Guerra Civil Española, un conflicto clave en la historia de España, sus causas, desarrollo y consecuencias.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion: La Guerra Civil Española, un conflicto clave en la historia de España, sus causas, desarrollo y consecuencias.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion: La Guerra Civil Española, un conflicto clave en la historia de España, sus causas, desarrollo y consecuencias.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:**
Objetivo:
Actividad 2: Que los estudiantes identifiquen y comprendan las tensiones políticas y sociales en Europa y España en el siglo XX que llevaron a la Guerra Civil Española y que relacionen estos hechos con los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial.
Que los estudiantes identifiquen y comprendan las tensiones políticas y sociales en Europa y España en el siglo XX que llevaron a la Guerra Civil Española y que relacionen estos hechos con los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial.
Actividad 3: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 4: **Inicio (10 minutos):**
Inicio (10 minutos):
Actividad 5: Presentar una breve introducción sobre la época, usando imágenes y mapas históricos.
Presentar una breve introducción sobre la época, usando imágenes y mapas históricos.
Actividad 6: Plantear la pregunta problemática: *¿Qué factores políticos, sociales y económicos llevaron a la Guerra Civil Española y cómo están relacionados con los acontecimientos mundiales de la época?*
Plantear la pregunta problemática: ¿Qué factores políticos, sociales y económicos llevaron a la Guerra Civil Española y cómo están relacionados con los acontecimientos mundiales de la época?
Actividad 7: **Exploración guiada (15 minutos):**
Exploración guiada (15 minutos):
Actividad 8: Dividir a los estudiantes en pequeños grupos.
Dividir a los estudiantes en pequeños grupos.
Actividad 9: Cada grupo investiga sobre los antecedentes de la Guerra Civil Española, enfocándose en:
Cada grupo investiga sobre los antecedentes de la Guerra Civil Española, enfocándose en:
Actividad 10: La tensión entre diferentes ideologías (fascismo, comunismo, liberalismo).
La tensión entre diferentes ideologías (fascismo, comunismo, liberalismo).
Actividad 11: La influencia del nacionalismo y otros movimientos políticos.
La influencia del nacionalismo y otros movimientos políticos.
Actividad 12: La situación internacional, incluyendo la ascensión del fascismo en Europa y su impacto en España.
La situación internacional, incluyendo la ascensión del fascismo en Europa y su impacto en España.
Actividad 13: Utilizar recursos en línea, libros o materiales proporcionados por el docente.
Utilizar recursos en línea, libros o materiales proporcionados por el docente.
Actividad 14: **Socialización (15 minutos):**
Socialización (15 minutos):
Actividad 15: Cada grupo comparte sus hallazgos con la clase.
Cada grupo comparte sus hallazgos con la clase.
Actividad 16: Se realiza un esquema mental colectivo para estructurar la información.
Se realiza un esquema mental colectivo para estructurar la información.
Actividad 17: **Cierre (10 minutos):**
Cierre (10 minutos):
Actividad 18: Reflexión guiada: ¿Por qué creen que estos antecedentes fueron decisivos para el estallido de la guerra?
Reflexión guiada: ¿Por qué creen que estos antecedentes fueron decisivos para el estallido de la guerra?
Actividad 19: Registro de ideas principales en un mapa conceptual colectivo.
Registro de ideas principales en un mapa conceptual colectivo.
Actividad 20: **Producto:**
Producto:
Actividad 21: Esquema inicial de los antecedentes de la Guerra Civil Española.
Esquema inicial de los antecedentes de la Guerra Civil Española.
Actividad 22: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:**
Objetivo:
Actividad 2: Que los estudiantes analicen la información recabada y formulen hipótesis sobre cómo estos antecedentes influyeron en el contexto mundial y en la percepción social de la guerra.
Que los estudiantes analicen la información recabada y formulen hipótesis sobre cómo estos antecedentes influyeron en el contexto mundial y en la percepción social de la guerra.
Actividad 3: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 4: **Revisión y discusión (10 minutos):**
Revisión y discusión (10 minutos):
Actividad 5: Revisar en plenaria los esquemas y conceptos clave del grupo anterior.
Revisar en plenaria los esquemas y conceptos clave del grupo anterior.
Actividad 6: Plantear preguntas para motivar el análisis crítico:
Plantear preguntas para motivar el análisis crítico:
Actividad 7: ¿Cómo influyeron los movimientos políticos en la escalada de conflictos?
¿Cómo influyeron los movimientos políticos en la escalada de conflictos?
Actividad 8: ¿Qué relación tienen estos antecedentes con la Segunda Guerra Mundial?
¿Qué relación tienen estos antecedentes con la Segunda Guerra Mundial?
Actividad 9: **Trabajo en grupos (25 minutos):**
Trabajo en grupos (25 minutos):
Actividad 10: Cada grupo debe elaborar una hipótesis que conecte los antecedentes de la Guerra Civil Española con los movimientos políticos del momento, especialmente el fascismo y el nacionalismo, y su impacto en la Segunda Guerra Mundial.
Cada grupo debe elaborar una hipótesis que conecte los antecedentes de la Guerra Civil Española con los movimientos políticos del momento, especialmente el fascismo y el nacionalismo, y su impacto en la Segunda Guerra Mundial.
Actividad 11: Ejemplo de hipótesis: *"La intervención de ideales nacionalistas y fascistas en España fue un preludio de los conflictos bélicos que llevaron a la Segunda Guerra Mundial".*
Ejemplo de hipótesis: "La intervención de ideales nacionalistas y fascistas en España fue un preludio de los conflictos bélicos que llevaron a la Segunda Guerra Mundial".
Actividad 12: **Compartir hipótesis y discusión (10 minutos):**
Compartir hipótesis y discusión (10 minutos):
Actividad 13: Cada grupo expone su hipótesis y recibe retroalimentación del resto.
Cada grupo expone su hipótesis y recibe retroalimentación del resto.
Actividad 14: Se fomentan preguntas críticas y aportaciones que enriquezcan las ideas.
Se fomentan preguntas críticas y aportaciones que enriquezcan las ideas.
Actividad 15: **Cierre (5 minutos):**
Cierre (5 minutos):
Actividad 16: Reflexión sobre la importancia de cuestionar y analizar la historia para comprender el presente.
Reflexión sobre la importancia de cuestionar y analizar la historia para comprender el presente.
Actividad 17: **Producto:**
Producto:
Actividad 18: Hipótesis fundamentadas que explican la relación entre los antecedentes de la Guerra Civil Española y los movimientos políticos del siglo XX.
Hipótesis fundamentadas que explican la relación entre los antecedentes de la Guerra Civil Española y los movimientos políticos del siglo XX.
Actividad 19: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:**
Objetivo:
Actividad 2: Que los estudiantes expresen su comprensión del tema mediante la creación de un cómic que represente los antecedentes, los movimientos políticos y el impacto de la Guerra Civil Española en el contexto mundial.
Que los estudiantes expresen su comprensión del tema mediante la creación de un cómic que represente los antecedentes, los movimientos políticos y el impacto de la Guerra Civil Española en el contexto mundial.
Actividad 3: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 4: **Introducción (10 minutos):**
Introducción (10 minutos):
Actividad 5: Explicar los elementos que debe contener el cómic: personajes, hechos históricos, conexiones con la Segunda Guerra Mundial, mensajes críticos y reflexivos.
Explicar los elementos que debe contener el cómic: personajes, hechos históricos, conexiones con la Segunda Guerra Mundial, mensajes críticos y reflexivos.
Actividad 6: Mostrar ejemplos de cómics históricos y explicativos.
Mostrar ejemplos de cómics históricos y explicativos.
Actividad 7: **Planificación en grupos (15 minutos):**
Planificación en grupos (15 minutos):
Actividad 8: Los grupos eligen un enfoque narrativo:
Los grupos eligen un enfoque narrativo:
Actividad 9: La historia desde diferentes personajes (un político, un soldado, un exiliado).
La historia desde diferentes personajes (un político, un soldado, un exiliado).
Actividad 10: La relación entre los eventos en España y el avance del fascismo en Europa.
La relación entre los eventos en España y el avance del fascismo en Europa.
Actividad 11: Elaboran un guion y bosquejan las páginas del cómic, incluyendo diálogos y escenas clave.
Elaboran un guion y bosquejan las páginas del cómic, incluyendo diálogos y escenas clave.
Actividad 12: **Creación del cómic (20 minutos):**
Creación del cómic (20 minutos):
Actividad 13: Utilizando material de dibujo, papel o herramientas digitales, los grupos diseñan su cómic.
Utilizando material de dibujo, papel o herramientas digitales, los grupos diseñan su cómic.
Actividad 14: Se fomenta la creatividad, la precisión histórica y el pensamiento crítico en la representación de los hechos.
Se fomenta la creatividad, la precisión histórica y el pensamiento crítico en la representación de los hechos.
Actividad 15: **Presentación y reflexión (5 minutos):**
Presentación y reflexión (5 minutos):
Actividad 16: Cada grupo comparte su cómic con la clase.
Cada grupo comparte su cómic con la clase.
Actividad 17: Se invita a reflexionar sobre cómo la historia se puede comunicar de forma visual y crítica.
Se invita a reflexionar sobre cómo la historia se puede comunicar de forma visual y crítica.
Actividad 18: **Producto:**
Producto:
Actividad 19: Un cómic que sintetiza los antecedentes y movimientos políticos relacionados con la tema, promoviendo el pensamiento crítico y la comprensión visual del proceso histórico.
Un cómic que sintetiza los antecedentes y movimientos políticos relacionados con la tema, promoviendo el pensamiento crítico y la comprensión visual del proceso histórico.
Actividad 20: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Participación activa en las actividades y discusión en grupo.
- Calidad y profundidad de las hipótesis formuladas.
- Creatividad, precisión histórica y análisis en el cómic.
- Capacidad para relacionar los antecedentes históricos con los movimientos políticos y su impacto global.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |