Proyectos de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica "El árbol de las campeonas" para potenciar habilidades infant
| Nombre del proyecto | Proyectos de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica "El árbol de las campeonas" para potenciar habilidades infant |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyectos de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica "El árbol de las campeonas" para potenciar habilidades infant.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyectos de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica "El árbol de las campeonas" para potenciar habilidades infant?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyectos de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica "El árbol de las campeonas" para potenciar habilidades infant?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyectos de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica "El árbol de las campeonas" para potenciar habilidades infant
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyectos de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica "El árbol de las campeonas" para potenciar habilidades infant
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| **Fase** | **Momento** | **Actividad sugerida para niños de 7 años** | **Adaptación para nivel** |
| Fase | Momento | Actividad sugerida para niños de 7 años | Adaptación para nivel |
|------------|--------------|----------------------------------------------|--------------------------|
| ------------ | -------------- | ---------------------------------------------- | -------------------------- |
| **Fase 1: Planeación** | **Momento 1: Identificación** | • Conversar en círculo: ¿Qué sabemos sobre los mitos, leyendas, y cómo compartimos información? <br>• Dibujar o nombrar cosas que les gustan o conocen relacionadas con el tema. | Uso de lenguaje sencillo, apoyo visual (dibujos), y diálogo guiado para activar conocimientos previos y motivar la participación. |
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | • Conversar en círculo: ¿Qué sabemos sobre los mitos, leyendas, y cómo compartimos información? • Dibujar o nombrar cosas que les gustan o conocen relacionadas con el tema. | Uso de lenguaje sencillo, apoyo visual (dibujos), y diálogo guiado para activar conocimientos previos y motivar la participación. |
| | **Momento 2: Recuperación** | • Leer en voz alta el texto del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 78-91). <br>• Preguntar qué partes les llamaron más la atención y qué aprendieron sobre los fenómenos naturales, mitos y difusión de información. | Lectura compartida, pausas para preguntas y comentarios, apoyándose en ilustraciones y ejemplos concretos para facilitar la comprensión. |
| Momento 2: Recuperación | • Leer en voz alta el texto del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 78-91). • Preguntar qué partes les llamaron más la atención y qué aprendieron sobre los fenómenos naturales, mitos y difusión de información. | Lectura compartida, pausas para preguntas y comentarios, apoyándose en ilustraciones y ejemplos concretos para facilitar la comprensión. |
| | **Momento 3: Planificación** | • En pequeños grupos, decidir qué actividades realizarán para crear su "Árbol de las campeonas y los campeones". <br>• Elaborar un pequeño mapa o esquema del árbol y definir quién hará qué. | Actividad guiada con apoyo del docente, usando plantillas sencillas, y fomentando la colaboración y la toma de decisiones en equipo. |
| Momento 3: Planificación | • En pequeños grupos, decidir qué actividades realizarán para crear su "Árbol de las campeonas y los campeones". • Elaborar un pequeño mapa o esquema del árbol y definir quién hará qué. | Actividad guiada con apoyo del docente, usando plantillas sencillas, y fomentando la colaboración y la toma de decisiones en equipo. |
| **Fase 2: Acción** | **Momento 4: Acercamiento** | • Visitar diferentes recursos visuales, como fotos, dibujos y modelos del árbol y de las actividades anteriores. <br>• Reflexionar sobre la importancia de expresar sus ideas y valorar las de los demás. | Uso de recursos manipulables y visuales, fomentando la observación activa y el diálogo para conectar con su experiencia. |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | • Visitar diferentes recursos visuales, como fotos, dibujos y modelos del árbol y de las actividades anteriores. • Reflexionar sobre la importancia de expresar sus ideas y valorar las de los demás. | Uso de recursos manipulables y visuales, fomentando la observación activa y el diálogo para conectar con su experiencia. |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| | **Momento 5: Comprensión y producción** | • Dibujar su propia imagen como campeona o campeón, escribiendo una palabra positiva que los caracterice. <br>• Crear su "tarjeta" y decorarla con ayuda del docente. | Uso de materiales artísticos, apoyo en la escritura de palabras y acompañamiento en la decoración para potenciar la expresión creativa. |
| Momento 5: Comprensión y producción | • Dibujar su propia imagen como campeona o campeón, escribiendo una palabra positiva que los caracterice. • Crear su "tarjeta" y decorarla con ayuda del docente. | Uso de materiales artísticos, apoyo en la escritura de palabras y acompañamiento en la decoración para potenciar la expresión creativa. |
| | **Momento 6: Reconocimiento** | • Participar en la elaboración del "Árbol de las campeonas y los campeones", pegando sus dibujos en el árbol. <br>• Explicar en pequeños grupos por qué se sienten campeones/as. | Fomentar la autoestima, la oralidad y el reconocimiento mutuo en un ambiente respetuoso y participativo. |
| Momento 6: Reconocimiento | • Participar en la elaboración del "Árbol de las campeonas y los campeones", pegando sus dibujos en el árbol. • Explicar en pequeños grupos por qué se sienten campeones/as. | Fomentar la autoestima, la oralidad y el reconocimiento mutuo en un ambiente respetuoso y participativo. |
| | **Momento 7: Corrección** | • Revisar en grupo si los dibujos están bien colocados y si las palabras reflejan lo que quieren expresar. <br>• Mejorar detalles y corregir posibles errores con ayuda del maestro. | Uso de rúbricas sencillas, retroalimentación positiva, y actividades de auto y coevaluación para fortalecer el aprendizaje. |
| Momento 7: Corrección | • Revisar en grupo si los dibujos están bien colocados y si las palabras reflejan lo que quieren expresar. • Mejorar detalles y corregir posibles errores con ayuda del maestro. | Uso de rúbricas sencillas, retroalimentación positiva, y actividades de auto y coevaluación para fortalecer el aprendizaje. |
| **Fase 3: Intervención** | **Momento 8: Integración** | • Preparar una pequeña exposición del árbol y explicar por qué cada uno se considera campeón/a. <br>• Ensayar en pequeños grupos la presentación. | Práctica guiada, apoyo en la expresión oral y en el uso de recursos visuales para fortalecer la confianza. |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | • Preparar una pequeña exposición del árbol y explicar por qué cada uno se considera campeón/a. • Ensayar en pequeños grupos la presentación. | Práctica guiada, apoyo en la expresión oral y en el uso de recursos visuales para fortalecer la confianza. |
| | **Momento 9: Difusión** | • Elaborar dípticos o carteles informativos para invitar a otros grupos y a la comunidad escolar a visitar el árbol. <br>• Distribuir los dípticos en la escuela. | Uso de materiales accesibles, actividades prácticas de escritura y diseño, y fomento de la colaboración en equipo. |
| Momento 9: Difusión | • Elaborar dípticos o carteles informativos para invitar a otros grupos y a la comunidad escolar a visitar el árbol. • Distribuir los dípticos en la escuela. | Uso de materiales accesibles, actividades prácticas de escritura y diseño, y fomento de la colaboración en equipo. |
| | **Momento 10: Consideraciones** | • Reflexionar en círculo sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué podrían mejorar en sus presentaciones y en el árbol. | Dinámica de círculo, preguntas abiertas y registro de ideas, promoviendo la reflexión y el pensamiento crítico. |
| Momento 10: Consideraciones | • Reflexionar en círculo sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué podrían mejorar en sus presentaciones y en el árbol. | Dinámica de círculo, preguntas abiertas y registro de ideas, promoviendo la reflexión y el pensamiento crítico. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| | **Momento 11: Avances** | • Evaluar si lograron expresar lo que querían y si el árbol refleja sus logros y valores. <br>• Planificar qué harán después para seguir aprendiendo y compartiendo. | Uso de rúbricas sencillas y preguntas reflexivas para valorar el proceso y los logros alcanzados. |
| Momento 11: Avances | • Evaluar si lograron expresar lo que querían y si el árbol refleja sus logros y valores. • Planificar qué harán después para seguir aprendiendo y compartiendo. | Uso de rúbricas sencillas y preguntas reflexivas para valorar el proceso y los logros alcanzados. |
---
---
La metodología comunitaria favorece la participación activa, el trabajo en equipo y la inclusión, claves para niños de 7 años.
La metodología comunitaria favorece la participación activa, el trabajo en equipo y la inclusión, claves para niños de 7 años.
La utilización de materiales manipulables, recursos visuales y actividades lúdicas hace que el aprendizaje sea significativo y adaptado a su nivel cognitivo y emocional.
La utilización de materiales manipulables, recursos visuales y actividades lúdicas hace que el aprendizaje sea significativo y adaptado a su nivel cognitivo y emocional.
La evaluación se realiza mediante autoevaluaciones y coevaluaciones, fomentando la reflexión y el reconocimiento de sus avances en confianza, expresión y colaboración.
La evaluación se realiza mediante autoevaluaciones y coevaluaciones, fomentando la reflexión y el reconocimiento de sus avances en confianza, expresión y colaboración.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |