Planeación: Expropiación petrolera en México, analiza la política de Lázaro Cárdenas en una sesión, incluyendo inicio, desarrollo y cierre en 50 minutos.
| Nombre del proyecto | Planeación: Expropiación petrolera en México, analiza la política de Lázaro Cárdenas en una sesión, incluyendo inicio, desarrollo y cierre en 50 minutos. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación: Expropiación petrolera en México, analiza la política de Lázaro Cárdenas en una sesión, incluyendo inicio, desarrollo y cierre en 50 minutos..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación: Expropiación petrolera en México, analiza la política de Lázaro Cárdenas en una sesión, incluyendo inicio, desarrollo y cierre en 50 minutos.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación: Expropiación petrolera en México, analiza la política de Lázaro Cárdenas en una sesión, incluyendo inicio, desarrollo y cierre en 50 minutos.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia | Las tensiones en el siglo XX, las políticas de Lázaro Cárdenas, contexto histórico y cronológico de la expropiación petrolera, relación con eventos pasados. | Reúne información de las políticas de Cárdenas, estructura una narrativa, vincula hechos históricos en línea temporal, relaciona eventos históricos. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación: Expropiación petrolera en México, analiza la política de Lázaro Cárdenas en una sesión, incluyendo inicio, desarrollo y cierre en 50 minutos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Elaboración de una narrativa histórica visual y escrita que explique, en orden cronológico, las principales políticas de gobierno de Lázaro Cárdenas, vinculando eventos pasados, contemporáneos y sus implicaciones en la historia de México, con énfasis en la expropiación petrolera. La narrativa debe incluir elementos visuales (líneas de tiempo, mapas conceptuales, gráficas) y un texto argumentativo que demuestre comprensión crítica del proceso histórico.
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| Criterio | Nivel avanzado (4) | Nivel suficiente (3) | Nivel en desarrollo (2) | Nivel insuficiente (1) | Puntaje |
|---|---|---|---|---|---|
| Organización cronológica | La narrativa presenta una secuencia clara, coherente y bien estructurada, integrando hechos pasados, presentes y relaciones causales de forma precisa. | La secuencia cronológica es clara, con algunos detalles de relación temporal y causal. | La narrativa tiene cierta organización, pero presenta confusiones o saltos en la secuencia. | La narrativa carece de organización cronológica o es confusa. | |
| Relación de eventos | Vincula eficazmente los hechos históricos, explicando su relación e influencia en las políticas de Cárdenas y en la historia de México. | Vincula algunos hechos históricos con relación básica, pero falta profundidad en las conexiones. | Presenta eventos sin relación clara o explicaciones superficiales. | No logra relacionar los eventos históricos. | |
| Contenido y precisión | Incluye información precisa, relevante y bien fundamentada, demostrando comprensión crítica. | La información es correcta en su mayoría, con algunas imprecisiones menores. | Información superficial o con errores significativos. | La narrativa contiene errores graves o información irrelevante. | |
| Presentación visual | La línea de tiempo, mapas o gráficos están bien diseñados, claros y apoyan la comprensión del texto. | Presentación adecuada, con algunos detalles que podrían mejorar. | Presentación básica, con poca claridad o apoyo visual limitado. | La presentación visual es confusa o inexistente. | |
| Creatividad y reflexión | Demuestra creatividad en el diseño y reflexión profunda sobre el aprendizaje. | Muestra cierta creatividad y reflexión adecuada. | Escasa creatividad o reflexión superficial. | Sin creatividad ni reflexión. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
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| **Presentamos / Recolectamos** | Análisis del Caso: Contextualización histórica y reconocimiento del problema central. | - Inicio con una lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre Lázaro Cárdenas y la expropiación petrolera? <br> - Debate guiado sobre las tensiones del siglo XX en México. <br> - Presentación de un video corto o infografía sobre los principales hechos políticos del gobierno de Cárdenas. <br> - Investiguen en sus libros o internet la Ley del Petróleo de 1901 y su impacto en el proceso de nacionalización. <br> - Registro en bitácora del conocimiento previo y dudas. |
| Presentamos / Recolectamos | Análisis del Caso: Contextualización histórica y reconocimiento del problema central. | - Inicio con una lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre Lázaro Cárdenas y la expropiación petrolera? - Debate guiado sobre las tensiones del siglo XX en México. - Presentación de un video corto o infografía sobre los principales hechos políticos del gobierno de Cárdenas. - Investiguen en sus libros o internet la Ley del Petróleo de 1901 y su impacto en el proceso de nacionalización. - Registro en bitácora del conocimiento previo y dudas. |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Formulamos / Organizamos** | Planificación del producto final y análisis crítico de las políticas cardenistas. | - En grupos, analicen las principales políticas de Cárdenas: reforma agraria, intervención del Estado en la economía, nacionalización de industrias, educación socialista, apoyo a campesinos, reorganización del movimiento obrero. <br> - Cada grupo elige un aspecto para investigar y estructurar en una narrativa cronológica. <br> - Planteen preguntas guía: ¿Por qué fue importante la expropiación petrolera? ¿Cómo se relaciona con eventos pasados y contemporáneos? <br> - Elaboren un esquema o mapa conceptual que vincule las acciones de Cárdenas en línea temporal. |
| Formulamos / Organizamos | Planificación del producto final y análisis crítico de las políticas cardenistas. | - En grupos, analicen las principales políticas de Cárdenas: reforma agraria, intervención del Estado en la economía, nacionalización de industrias, educación socialista, apoyo a campesinos, reorganización del movimiento obrero. - Cada grupo elige un aspecto para investigar y estructurar en una narrativa cronológica. - Planteen preguntas guía: ¿Por qué fue importante la expropiación petrolera? ¿Cómo se relaciona con eventos pasados y contemporáneos? - Elaboren un esquema o mapa conceptual que vincule las acciones de Cárdenas en línea temporal. |
| **Vivenciamos / Comprobamos** | Elaboración de la narrativa y evaluación del proceso. | - Cada grupo redacta un texto breve que explique la política que investigaron, contextualizándola en el tiempo y en relación con otros hechos históricos. <br> - Presentan su narrativa en plenaria, recibiendo retroalimentación de sus compañeros y del docente. <br> - Se realiza una discusión sobre la importancia de comprender el contexto histórico para entender las decisiones políticas. |
| Vivenciamos / Comprobamos | Elaboración de la narrativa y evaluación del proceso. | - Cada grupo redacta un texto breve que explique la política que investigaron, contextualizándola en el tiempo y en relación con otros hechos históricos. - Presentan su narrativa en plenaria, recibiendo retroalimentación de sus compañeros y del docente. - Se realiza una discusión sobre la importancia de comprender el contexto histórico para entender las decisiones políticas. |
| **Publicitamos / Aplicamos** | Presentación final y reflexión. | - Cada grupo comparte su narrativa en formato digital o en cartel, integrando cronologías y relaciones causales. <br> - Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí sobre las políticas de Cárdenas y su impacto en la historia de México? <br> - Debate final sobre cómo estas políticas todavía influyen en la actualidad. |
| Publicitamos / Aplicamos | Presentación final y reflexión. | - Cada grupo comparte su narrativa en formato digital o en cartel, integrando cronologías y relaciones causales. - Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí sobre las políticas de Cárdenas y su impacto en la historia de México? - Debate final sobre cómo estas políticas todavía influyen en la actualidad. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: Reflexión escrita donde los estudiantes valoran su participación, comprensión y habilidades para organizar la información en la narrativa.
- Coevaluación: Comentarios y notas entre pares sobre la calidad del texto, la relación cronológica y la creatividad en la presentación.
- Evaluación formativa: Seguimiento durante cada fase, observando la participación, el análisis crítico y la colaboración en equipo.
- Evaluación sumativa: Valoración final del producto de desempeño según rúbrica.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |