Planeación: Explora el liberalismo y conservadurismo en México, sus ideas, historia y impacto en la política del país.
| Nombre del proyecto | Planeación: Explora el liberalismo y conservadurismo en México, sus ideas, historia y impacto en la política del país. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación: Explora el liberalismo y conservadurismo en México, sus ideas, historia y impacto en la política del país..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación: Explora el liberalismo y conservadurismo en México, sus ideas, historia y impacto en la política del país.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación: Explora el liberalismo y conservadurismo en México, sus ideas, historia y impacto en la política del país.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación: Explora el liberalismo y conservadurismo en México, sus ideas, historia y impacto en la política del país.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación: Explora el liberalismo y conservadurismo en México, sus ideas, historia y impacto en la política del país.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Creación de un Documental Histórico Colaborativo: Los estudiantes elaborarán un documental de 10-15 minutos donde expliquen el contexto de la dictadura de Santa Anna, sus causas y consecuencias, conectando con las tendencias de las revoluciones modernas. Deberán incluir entrevistas simuladas, mapas, imágenes y análisis crítico, demostrando comprensión del proceso histórico y reflexionando sobre su impacto en México.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos históricos | Explica con precisión y profundidad el contexto, causas y consecuencias del gobierno de Santa Anna, vinculando con las revoluciones modernas. | Explica bien los aspectos principales, con algunos detalles. | Explica parcialmente, faltando algunos aspectos relevantes. | La explicación es superficial o incorrecta. |
| Análisis crítico | Demuestra un análisis profundo, reflexiona sobre las implicaciones y relaciona con temas actuales. | Muestra análisis y reflexión adecuada, con alguna relación actual. | Análisis limitado, poca reflexión y relación con el presente. | No hay análisis ni reflexión. |
| Organización y estructura | Presenta un guion coherente, bien estructurado, con uso apropiado de recursos visuales y auditivos. | Estructura lógica, recursos adecuados. | Estructura algo desorganizada, recursos limitados. | Presentación desorganizada y confusa. |
| Creatividad y uso de recursos | Uso innovador de recursos (imágenes, entrevistas, mapas), que enriquecen el producto. | Uso adecuado de recursos, que apoyan la comprensión. | Recursos limitados, poca creatividad. | Recursos ausentes o inadecuados. |
| Trabajo en equipo | Participación activa, colaboración efectiva, respeto y distribución equitativa. | Participación adecuada, buena colaboración. | Participación desigual, algunas dificultades de colaboración. | Participación mínima o conflictiva. |
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Este diseño metodológico promueve el análisis crítico, el trabajo colaborativo y la comprensión profunda del contexto histórico, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y ajustado a las características de los adolescentes de segundo grado de secundaria.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
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| **Presentamos / Recolectamos** | **Análisis del Caso:** Santa Anna y su dictadura en el contexto de las revoluciones modernas. | - Iniciar con un debate sobre las características del gobierno de Santa Anna (1833-1855). ¿Qué factores políticos, sociales y económicos influyeron en su ascenso y permanencia en el poder? <br>- Investigar en equipos los antecedentes históricos del México del siglo XIX, enfocándose en el contexto de las revoluciones modernas. <br>- Analizar documentos históricos, cartas y crónicas que reflejen la situación política y social de la época. <br>- Reflexionar en grupos sobre las causas internas y externas que llevaron a Santa Anna a su dictadura. <br>- Plantear preguntas guía: ¿Qué papel jugaron los intereses económicos, la influencia extranjera y las tensiones internas en su gobierno? |
| Presentamos / Recolectamos | Análisis del Caso: Santa Anna y su dictadura en el contexto de las revoluciones modernas. | - Iniciar con un debate sobre las características del gobierno de Santa Anna (1833-1855). ¿Qué factores políticos, sociales y económicos influyeron en su ascenso y permanencia en el poder? - Investigar en equipos los antecedentes históricos del México del siglo XIX, enfocándose en el contexto de las revoluciones modernas. - Analizar documentos históricos, cartas y crónicas que reflejen la situación política y social de la época. - Reflexionar en grupos sobre las causas internas y externas que llevaron a Santa Anna a su dictadura. - Plantear preguntas guía: ¿Qué papel jugaron los intereses económicos, la influencia extranjera y las tensiones internas en su gobierno? |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Formulemos / Organizamos** | **Definición de Soluciones:** Comprender las causas y consecuencias de las revoluciones y el gobierno de Santa Anna. | - En equipos, analizar las causas de la Revolución de Ayutla de 1854, vinculándola con el contexto de Santa Anna. <br>- Planificar una línea de tiempo visual que relacione los eventos clave del gobierno de Santa Anna y la Revolución de Ayutla. <br>- Discutir y organizar las posibles soluciones a los problemas sociales y políticos de la época, considerando los principios del liberalismo y conservadurismo. <br>- Proponer una hipótesis sobre cómo estos movimientos influenciaron la transformación política de México. |
| Formulemos / Organizamos | Definición de Soluciones: Comprender las causas y consecuencias de las revoluciones y el gobierno de Santa Anna. | - En equipos, analizar las causas de la Revolución de Ayutla de 1854, vinculándola con el contexto de Santa Anna. - Planificar una línea de tiempo visual que relacione los eventos clave del gobierno de Santa Anna y la Revolución de Ayutla. - Discutir y organizar las posibles soluciones a los problemas sociales y políticos de la época, considerando los principios del liberalismo y conservadurismo. - Proponer una hipótesis sobre cómo estos movimientos influenciaron la transformación política de México. |
| **Vivenciamos / Comprobamos** | **Implementación y Evaluación:** Validar las hipótesis y comprender las implicaciones históricas. | - Simulación de un debate entre personajes históricos (Santa Anna, Benito Juárez, conservadores, liberales). <br>- Elaborar un mapa conceptual que relacione causas, eventos y consecuencias del gobierno de Santa Anna y la Revolución de Ayutla. <br>- Crear un diario de campo o bitácora en el que se reflejen los aprendizajes y las conexiones con temas actuales relacionados con el autoritarismo y las revoluciones. <br>- Evaluar los argumentos utilizando una rúbrica que mida el análisis crítico, la participación y la relación con los contenidos históricos. |
| Vivenciamos / Comprobamos | Implementación y Evaluación: Validar las hipótesis y comprender las implicaciones históricas. | - Simulación de un debate entre personajes históricos (Santa Anna, Benito Juárez, conservadores, liberales). - Elaborar un mapa conceptual que relacione causas, eventos y consecuencias del gobierno de Santa Anna y la Revolución de Ayutla. - Crear un diario de campo o bitácora en el que se reflejen los aprendizajes y las conexiones con temas actuales relacionados con el autoritarismo y las revoluciones. - Evaluar los argumentos utilizando una rúbrica que mida el análisis crítico, la participación y la relación con los contenidos históricos. |
| **Publicitamos / Aplicamos** | **Comunicación y Transferencia:** Presentación y reflexión sobre los aprendizajes. | - Realizar presentaciones orales o digitales en equipo, exponiendo las causas y consecuencias del gobierno de Santa Anna y sus implicaciones en las revoluciones mexicanas. <br>- Elaborar una cartelera o infografía que resuma los hallazgos principales. <br>- Debatir sobre la importancia del pensamiento crítico para entender los eventos históricos y su relación con los problemas actuales. <br>- Reflexión final escrita: ¿Qué aprendieron sobre la influencia de Santa Anna en la historia de México y cómo pueden aplicar este conocimiento en su vida cívica? |
| Publicitamos / Aplicamos | Comunicación y Transferencia: Presentación y reflexión sobre los aprendizajes. | - Realizar presentaciones orales o digitales en equipo, exponiendo las causas y consecuencias del gobierno de Santa Anna y sus implicaciones en las revoluciones mexicanas. - Elaborar una cartelera o infografía que resuma los hallazgos principales. - Debatir sobre la importancia del pensamiento crítico para entender los eventos históricos y su relación con los problemas actuales. - Reflexión final escrita: ¿Qué aprendieron sobre la influencia de Santa Anna en la historia de México y cómo pueden aplicar este conocimiento en su vida cívica? |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: Los estudiantes completarán una rúbrica de reflexión en la que valoren su participación, comprensión y análisis crítico del tema.
- Coevaluación: En equipos, evaluarán las presentaciones y aportaciones de sus compañeros, promoviendo el diálogo y la crítica constructiva.
- Evaluación formativa: Se realizarán registros de participación, avances en productos parciales y retroalimentación continua durante el proceso.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |