Planeación estratégica: México ante el mundo en tiempos de guerra. Analiza su impacto y perspectivas globales.
| Nombre del proyecto | Planeación estratégica: México ante el mundo en tiempos de guerra. Analiza su impacto y perspectivas globales. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación estratégica: México ante el mundo en tiempos de guerra. Analiza su impacto y perspectivas globales..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación estratégica: México ante el mundo en tiempos de guerra. Analiza su impacto y perspectivas globales.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación estratégica: México ante el mundo en tiempos de guerra. Analiza su impacto y perspectivas globales.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación estratégica: México ante el mundo en tiempos de guerra. Analiza su impacto y perspectivas globales.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación estratégica: México ante el mundo en tiempos de guerra. Analiza su impacto y perspectivas globales.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
DÍA 1
Actividades de DÍA 1 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Introducción al proyecto "México ante el mundo entre guerras".
Introducción al proyecto "México ante el mundo entre guerras".
Actividad 3: Plantear preguntas abiertas: ¿Qué significa la soberanía en el contexto internacional? ¿Cómo interactuamos con otras culturas y naciones?
Plantear preguntas abiertas: ¿Qué significa la soberanía en el contexto internacional? ¿Cómo interactuamos con otras culturas y naciones?
Actividad 4: Dinámica de lluvia de ideas y discusión en grupo.
Dinámica de lluvia de ideas y discusión en grupo.
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Generar interés y motivar la participación activa.
Generar interés y motivar la participación activa.
Actividad 7: Introducir conceptos clave: soberanía, neutralidad, presiones geopolíticas.
Introducir conceptos clave: soberanía, neutralidad, presiones geopolíticas.
DÍA 2
Actividades de DÍA 2 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Presentación multimedia sobre los albores de la humanidad, los pueblos antiguos, y cómo sus interacciones establecieron las bases de la historia mundial.
Presentación multimedia sobre los albores de la humanidad, los pueblos antiguos, y cómo sus interacciones establecieron las bases de la historia mundial.
Actividad 3: Debate guiado: ¿Qué elementos culturales y políticos influyen en la formación de naciones?
Debate guiado: ¿Qué elementos culturales y políticos influyen en la formación de naciones?
Actividad 4: Revisión de mapas históricos y líneas de tiempo interactiva.
Revisión de mapas históricos y líneas de tiempo interactiva.
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Contextualizar el contenido histórico y promover el pensamiento crítico sobre la formación de las naciones.
Contextualizar el contenido histórico y promover el pensamiento crítico sobre la formación de las naciones.
Actividad 7: ---
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
DÍA 3
Actividades de DÍA 3 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Análisis de un video/documental breve sobre Napoleón y su impacto en Francia y Europa.
Análisis de un video/documental breve sobre Napoleón y su impacto en Francia y Europa.
Actividad 3: Trabajo en grupos: investigar y preparar una infografía sobre las campañas militares de Napoleón y su influencia en la consolidación de Francia.
Trabajo en grupos: investigar y preparar una infografía sobre las campañas militares de Napoleón y su influencia en la consolidación de Francia.
Actividad 4: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 5: Fomentar habilidades de investigación, trabajo en equipo y uso de herramientas STEAM (infografías digitales).
Fomentar habilidades de investigación, trabajo en equipo y uso de herramientas STEAM (infografías digitales).
DÍA 4
Actividades de DÍA 4 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Presentación de las infografías creadas por los grupos.
Presentación de las infografías creadas por los grupos.
Actividad 3: Discusión sobre cómo las campañas militares contribuyeron a la consolidación de la nación y su impacto en la economía y la cultura.
Discusión sobre cómo las campañas militares contribuyeron a la consolidación de la nación y su impacto en la economía y la cultura.
Actividad 4: Análisis crítico: ¿Qué consecuencias tuvieron estas campañas?
Análisis crítico: ¿Qué consecuencias tuvieron estas campañas?
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Promover el análisis crítico y la comprensión de procesos históricos complejos.
Promover el análisis crítico y la comprensión de procesos históricos complejos.
DÍA 5
Actividades de DÍA 5 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Debate: ¿Cómo influyeron las campañas militares en la diversidad cultural y en las relaciones internacionales?
Debate: ¿Cómo influyeron las campañas militares en la diversidad cultural y en las relaciones internacionales?
Actividad 3: Elaboración de un mural digital que refleje la interculturalidad en este proceso.
Elaboración de un mural digital que refleje la interculturalidad en este proceso.
Actividad 4: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 5: Reflexionar sobre la interculturalidad crítica y su impacto en la historia.
Reflexionar sobre la interculturalidad crítica y su impacto en la historia.
Actividad 6: ---
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SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 3
Actividad de SEMANA 3
DÍA 6
Actividades de DÍA 6 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Análisis comparativo en grupos: ¿Qué similitudes y diferencias hay en los procesos de consolidación nacional en Francia y México?
Análisis comparativo en grupos: ¿Qué similitudes y diferencias hay en los procesos de consolidación nacional en Francia y México?
Actividad 3: Uso de mapas, líneas de tiempo, y recursos multimedia.
Uso de mapas, líneas de tiempo, y recursos multimedia.
Actividad 4: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 5: Fomentar el pensamiento comparativo y la comprensión intercultural.
Fomentar el pensamiento comparativo y la comprensión intercultural.
DÍA 7
Actividades de DÍA 7 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Simulación de un foro internacional donde los estudiantes representan diferentes países y discuten sobre la soberanía y las presiones externas.
Simulación de un foro internacional donde los estudiantes representan diferentes países y discuten sobre la soberanía y las presiones externas.
Actividad 3: Reflexión escrita: ¿Cómo afectan estas presiones a las decisiones de los países?
Reflexión escrita: ¿Cómo afectan estas presiones a las decisiones de los países?
Actividad 4: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 5: Desarrollar habilidades de argumentación y entender la importancia de la soberanía.
Desarrollar habilidades de argumentación y entender la importancia de la soberanía.
DÍA 8
Actividades de DÍA 8 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Los estudiantes investigan casos históricos donde la soberanía y la neutralidad fueron desafiadas, relacionándolo con el contexto de México entre guerras.
Los estudiantes investigan casos históricos donde la soberanía y la neutralidad fueron desafiadas, relacionándolo con el contexto de México entre guerras.
Actividad 3: Presentan sus casos en grupos, usando recursos STEAM (videos, mapas interactivos, infografías).
Presentan sus casos en grupos, usando recursos STEAM (videos, mapas interactivos, infografías).
Actividad 4: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 5: Integrar conocimientos y habilidades de investigación, análisis y creatividad.
Integrar conocimientos y habilidades de investigación, análisis y creatividad.
DÍA 9
Actividades de DÍA 9 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Discusión en plenaria sobre cómo los ejercicios y conocimientos adquiridos ayudan a entender el escenario actual.
Discusión en plenaria sobre cómo los ejercicios y conocimientos adquiridos ayudan a entender el escenario actual.
Actividad 3: Elaboración de un mural de reflexión sobre la interculturalidad y la historia de México en el contexto mundial.
Elaboración de un mural de reflexión sobre la interculturalidad y la historia de México en el contexto mundial.
Actividad 4: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 5: Fomentar la reflexión crítica y la articulación de aprendizajes.
Fomentar la reflexión crítica y la articulación de aprendizajes.
DÍA 10
Actividades de DÍA 10 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Presentación final de los proyectos (infografías, debates, casos).
Presentación final de los proyectos (infografías, debates, casos).
Actividad 3: Evaluación formativa con rúbrica: participación, investigación, pensamiento crítico, creatividad.
Evaluación formativa con rúbrica: participación, investigación, pensamiento crítico, creatividad.
Actividad 4: Cierre con una reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la historia, interculturalidad y soberanía?
Cierre con una reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la historia, interculturalidad y soberanía?
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Evaluar procesos y resultados, fortalecer la comprensión y la autoestima.
Evaluar procesos y resultados, fortalecer la comprensión y la autoestima.
Actividad 7: ---
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Actividad 8: **Estrategias STEAM:** uso de tecnología para infografías, mapas digitales, recursos multimedia.
Estrategias STEAM: uso de tecnología para infografías, mapas digitales, recursos multimedia.
Actividad 9: **Interculturalidad Crítica:** análisis de procesos históricos desde perspectivas múltiples, valoración de la diversidad cultural.
Interculturalidad Crítica: análisis de procesos históricos desde perspectivas múltiples, valoración de la diversidad cultural.
Actividad 10: **Evaluación:** continua, formativa y sumativa, mediante observación, productos digitales y participación.
Evaluación: continua, formativa y sumativa, mediante observación, productos digitales y participación.
Actividad 11: ---
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Actividad 12: ¿Quieres que profundice en alguna parte de esta planeación o que agregue recursos específicos?
¿Quieres que profundice en alguna parte de esta planeación o que agregue recursos específicos?
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |