Planeación estratégica con "La República": noticias, economía, finanzas y análisis confiables en un solo lugar.
| Nombre del proyecto | Planeación estratégica con "La República": noticias, economía, finanzas y análisis confiables en un solo lugar. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación estratégica con "La República": noticias, economía, finanzas y análisis confiables en un solo lugar..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación estratégica con "La República": noticias, economía, finanzas y análisis confiables en un solo lugar.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación estratégica con "La República": noticias, economía, finanzas y análisis confiables en un solo lugar.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación estratégica con "La República": noticias, economía, finanzas y análisis confiables en un solo lugar.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación estratégica con "La República": noticias, economía, finanzas y análisis confiables en un solo lugar.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
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| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Propuesta Histórica para una República Inclusiva
Descripción: Los estudiantes desarrollan y presentan un cartel digital o físico que sintetiza su propuesta para resolver las tensiones históricas entre federalistas y centralistas, promoviendo la inclusión y los valores democráticos. Incluye argumentos fundamentados, referencias a las gestas de resistencia y principios interculturales, evidenciando análisis crítico y colaboración.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y Argumentación | Argumentos sólidos, bien fundamentados, integran conocimientos históricos y valores interculturales. | Argumentos claros y fundamentados, con algunos vínculos a los contenidos históricos. | Argumentos básicos, con poca fundamentación o conexiones superficiales. | Argumentos débiles, poco fundamentados y sin relación clara con contenidos históricos. |
| Creatividad y Presentación | Diseño innovador, atractivo y bien organizado; presentación clara y convincente. | Diseño adecuado, organizado y presentación comprensible. | Presentación simple, con poca creatividad o poco clara en la exposición. | Presentación desorganizada, poco atractiva o difícil de entender. |
| Trabajo en Equipo | Alta colaboración, roles bien distribuidos y respetuosos. | Buena colaboración, roles definidos y respetuosos. | Colaboración limitada, roles poco claros. | Poca participación, conflictos o falta de interacción en equipo. |
| Reflexión y Principios Éticos | Reflexión profunda, evidencia de pensamiento crítico y valores interculturales. | Reflexión adecuada, muestra análisis y reconocimiento de valores. | Reflexión superficial, con poca evidencia de análisis crítico. | Sin reflexión o con ideas poco relacionadas con los valores interculturales. |
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Este plan fomenta el análisis crítico, la colaboración y el pensamiento intercultural, alineándose a la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo la formación de ciudadanos reflexivos y comprometidos con su historia y su país.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa: durante debates, discusiones y actividades grupales, tomando nota del uso de argumentos y pensamiento crítico.
- Autoevaluaciones: fichas rápidas y mapas mentales para valorar la comprensión individual.
- Coevaluación: los grupos revisan y califican las propuestas y participaciones de sus compañeros, promoviendo reflexión y aprendizaje colaborativo.
- Portafolio digital: recopilación de los productos parciales y reflexiones de cada día.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |