Planeación efectiva: me siento bien, actúo bien. Mejora tu bienestar y rendimiento con una buena planificación diaria.
| Nombre del proyecto | Planeación efectiva: me siento bien, actúo bien. Mejora tu bienestar y rendimiento con una buena planificación diaria. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del bienestar personal y social.
Detectar conocimientos previos, actitudes y percepciones respecto a su bienestar y comportamiento.
Conocer diferentes prácticas y recursos que promueven el bienestar personal y social.
Reflexionar sobre las pautas y acciones que contribuyen a una vida saludable.
Elaborar una propuesta de actuación breve que promueva el bienestar en su comunidad escolar o cercana.
Definir roles, responsabilidades y cronograma.
Ejecutar la actuación planificada para promover el bienestar personal y social.
Fomentar la participación activa y colaborativa.
Evaluar los logros y dificultades del proyecto.
Reflexionar sobre el impacto en el bienestar personal y social.
Compartir los resultados y experiencias con la comunidad educativa y familiar.
Fomentar la difusión de actitudes y acciones saludables.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación efectiva: me siento bien, actúo bien. Mejora tu bienestar y rendimiento con una buena planificación diaria.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación efectiva: me siento bien, actúo bien. Mejora tu bienestar y rendimiento con una buena planificación diaria.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación efectiva: me siento bien, actúo bien. Mejora tu bienestar y rendimiento con una buena planificación diaria.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación efectiva: me siento bien, actúo bien. Mejora tu bienestar y rendimiento con una buena planificación diaria.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Dinámica de sensibilización:**
Dinámica de sensibilización:
*"¿Cómo me siento?"*
"¿Cómo me siento?"
Los estudiantes expresan en una pequeña cartulina o en una ficha cómo se sienten actualmente, qué les afecta y qué les ayuda a sentirse bien.
Los estudiantes expresan en una pequeña cartulina o en una ficha cómo se sienten actualmente, qué les afecta y qué les ayuda a sentirse bien.
**Discusión guiada:**
Discusión guiada:
¿Qué significa para ustedes sentirse bien? ¿Qué acciones creen que contribuyen a su bienestar y al de su entorno?
¿Qué significa para ustedes sentirse bien? ¿Qué acciones creen que contribuyen a su bienestar y al de su entorno?
**Diagnóstico grupal:**
Diagnóstico grupal:
Aplicación de un cuestionario breve sobre hábitos saludables, emociones y relaciones sociales.
Aplicación de un cuestionario breve sobre hábitos saludables, emociones y relaciones sociales.
**Investigación en equipos:**
Investigación en equipos:
Buscar información sobre hábitos saludables, técnicas de manejo emocional, relaciones sociales positivas, y recursos comunitarios.
Buscar información sobre hábitos saludables, técnicas de manejo emocional, relaciones sociales positivas, y recursos comunitarios.
Entrevistar a profesionales (nutricionistas, psicólogos, trabajadores sociales) si es posible, o personas que practiquen estilos de vida saludable.
Entrevistar a profesionales (nutricionistas, psicólogos, trabajadores sociales) si es posible, o personas que practiquen estilos de vida saludable.
**Análisis de casos:**
Análisis de casos:
Revisar historias o videos que muestren acciones positivas en la comunidad.
Revisar historias o videos que muestren acciones positivas en la comunidad.
**Mapa conceptual:**
Mapa conceptual:
Elaborar en grupos un mapa de ideas sobre los factores que influyen en el bienestar.
Elaborar en grupos un mapa de ideas sobre los factores que influyen en el bienestar.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora**Lluvia de ideas:**
Lluvia de ideas:
Generar propuestas concretas, por ejemplo, campañas de salud, talleres de manejo emocional, actividades deportivas, campañas de alimentación saludable.
Generar propuestas concretas, por ejemplo, campañas de salud, talleres de manejo emocional, actividades deportivas, campañas de alimentación saludable.
**Selección de la propuesta:**
Selección de la propuesta:
Como grupo, escoger la idea más viable y pertinente.
Como grupo, escoger la idea más viable y pertinente.
**Diseño del plan de acción:**
Diseño del plan de acción:
Definir metas específicas, actividades, recursos necesarios, responsables y tiempos.
Definir metas específicas, actividades, recursos necesarios, responsables y tiempos.
**Elaboración de materiales:**
Elaboración de materiales:
Crear carteles, folletos, videos o presentaciones para comunicar la acción.
Crear carteles, folletos, videos o presentaciones para comunicar la acción.
**Ejecución:**
Ejecución:
Realización de la actividad (ej. charla, taller, campaña, evento deportivo).
Realización de la actividad (ej. charla, taller, campaña, evento deportivo).
**Registro del proceso:**
Registro del proceso:
Fotografías, videos, relatos de la experiencia.
Fotografías, videos, relatos de la experiencia.
**Reflexión en equipo:**
Reflexión en equipo:
¿Qué funcionó bien? ¿Qué se puede mejorar? ¿Qué aprendieron de la experiencia?
¿Qué funcionó bien? ¿Qué se puede mejorar? ¿Qué aprendieron de la experiencia?
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora**Evaluación cualitativa y cuantitativa:**
Evaluación cualitativa y cuantitativa:
Encuestas de satisfacción, registros de participación y testimonios.
Encuestas de satisfacción, registros de participación y testimonios.
**Presentación de resultados:**
Presentación de resultados:
Exposición oral, cartel o video que resuma el proceso y los logros.
Exposición oral, cartel o video que resuma el proceso y los logros.
**Autoevaluación y coevaluación:**
Autoevaluación y coevaluación:
Los estudiantes reflexionan sobre su participación y aprendizaje.
Los estudiantes reflexionan sobre su participación y aprendizaje.
**Presentación final:**
Presentación final:
Organizar un evento en la escuela donde los estudiantes compartan su proyecto y resultados.
Organizar un evento en la escuela donde los estudiantes compartan su proyecto y resultados.
**Elaboración de un boletín o mural:**
Elaboración de un boletín o mural:
Difundir en la escuela las acciones realizadas y recomendaciones.
Difundir en la escuela las acciones realizadas y recomendaciones.
**Reflexión grupal:**
Reflexión grupal:
Evaluar cómo estas acciones contribuyen a su bienestar y el de su comunidad.
Evaluar cómo estas acciones contribuyen a su bienestar y el de su comunidad.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 🖊️ Cartulinas, marcadores, cuestionarios, proyector (si se dispone).
- 📚 Internet, libros, entrevistas, material audiovisual, papel, marcadores.
- 🖥️ Papel, cartulinas, computadoras, recursos de diseño.
- 📌 Materiales de apoyo, espacios en la escuela, apoyo de docentes y comunidad.
- 📌 Formularios de evaluación, rúbricas, medios audiovisuales.
- 📌 Material audiovisual, carteles, folletos, espacio en la escuela.
- 📌 ---
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |