Planeacion Didáctica semanal para segundo grado de preescolar: mi plato del buen comer, actividades educativas y divertidas para niños

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica semanal para segundo grado de preescolar: mi plato del buen comer, actividades educativas y divertidas para niños?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica semanal para segundo grado de preescolar: mi plato del buen comer, actividades educativas y divertidas para niños?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Lenguajes (Contenidos):

Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Lenguajes (PDA):

Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.

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PDA:

Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares. Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Producto:

Cada niño creará su propio "Plato del buen comer" usando fichas o recortes de alimentos, clasificándolos en saludables y no saludables, y explicando en una frase sencilla por qué eligió esos alimentos.

Criterios de evaluación observables:

Participa activamente en las actividades y juegos.

Usa vocabulario sencillo para nombrar alimentos y expresar ideas.

Diferencia visualmente alimentos saludables y no saludables.

Expresa sus ideas con gestos, palabras o frases cortas.

Colabora en la construcción de su plato, mostrando comprensión del tema.

Relación con los PDAs:

Este producto permite a los niños participar en juegos del lenguaje, expresar ideas de forma oral, y explorar recursos sensoriales, fortaleciendo su participación activa y fluidez en la expresión oral.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observar la participación en actividades lúdicas y movimientos.
• Registrar anécdotas de los niños al nombrar alimentos o explicar sus elecciones.
• Preguntar de manera sencilla sobre qué aprendieron y qué alimentos prefieren, para valorar su comprensión y expresión oral.
• Revisar el "Plato del buen comer" para verificar la clasificación correcta y la participación en la actividad final.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos