Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo la Vocal I en 5 Días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo la Vocal I en 5 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo la Vocal I en 5 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo la Vocal I en 5 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo la Vocal I en 5 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes:
Reconocer y valorar la diversidad lingüística, identificando formas de comunicación en la comunidad.
Manifiesta oralmente necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, apoyándose en diferentes lenguajes.
Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
Saberes y Pensamiento Científico:
Conoce animales y plantas de su entorno, observando y describiendo sus características y necesidades.
Ética, Naturaleza y Sociedades:
Valora la naturaleza y comprende la importancia del cuidado del ambiente.
De lo Humano y lo Comunitario:
Reconoce rasgos de su identidad personal y cultural, expresándose en su lengua materna y otros lenguajes.
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PDA:
Reconocer y valorar la diversidad lingüística, identificando formas de comunicación en la comunidad. Manifiesta oralmente necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, apoyándose en diferentes lenguajes.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?:
Un mural colectivo donde los niños pegaron dibujos, recortes y decoraron con materiales sensoriales de animales y plantas que contienen la vocal “i”. Incluyen pequeñas etiquetas con las palabras y algunas frases cortas que expresan qué aprendieron o qué les gusta de esos seres vivos.
Criterios de Evaluación Observables:
Participación activa en actividades y diálogos.
Reconocimiento y nombramiento de palabras con la vocal “i”.
Uso de gestos, palabras o dibujos para expresar lo aprendido.
Respeto y atención a sus pares durante las actividades.
Relación con los PDAs:
Este producto refleja la exploración sensorial, la expresión oral y no verbal, la valoración de la naturaleza, y la construcción de identidad y pertenencia a su comunidad.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo cantado con movimiento, donde todos dicen “¡Hola!” y se presentan, acompañados de una canción sencilla sobre las vocales.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Ronda de reconocimiento: mostrarles una tarjeta con la letra “i” y preguntar qué sonidos conocen, incentivando que compartan si han escuchado esa letra antes y qué palabras empiezan con ella.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración sensorial: con una caja misteriosa, los niños tocan diferentes objetos relacionados con animales y plantas que contienen la vocal “i” en su nombre (ejemplo: insecto, iguana, jazmín). Piensan en qué sienten y qué sonidos escuchan.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento: imitar animales cuyos nombres contienen la vocal “i” (ejemplo: imitar la forma de una iguana, un insecto).
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento dramatizado corto sobre un insecto que busca amigos, resaltando la vocal “i”. Los niños repiten palabras clave con la vocal “i” y expresan cómo se sintieron.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción de bienvenida con gestos, incluyendo palabras que tengan la vocal “i”.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué animales o plantas con la letra ‘i’ conocen? ¿Qué les gusta de ellos?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación artística: dibujar en papel o en la pizarra animales o plantas con la vocal “i” y decorarlos con materiales sensoriales (tiras de papel, algodón, plastilina).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento: imitar el crecimiento de una planta o los movimientos de un animal que tenga la vocal “i” en su nombre.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Escuchar una grabación o cuento corto en donde se mencionen varias palabras con “i”. Los niños dicen en voz alta las palabras que recuerdan y señalan la letra “i” en sus dibujos.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo con una canción que incluya palabras con la vocal “i”.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Revisión rápida: mostrarles tarjetas con letras y preguntar cuáles conocen, enfocándose en la “i”.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración del entorno: en pequeños grupos, buscar en imágenes o en el aula objetos que tengan la vocal “i” en su nombre (ejemplo: insecto, jazmín, iglú).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento: imitar los movimientos de los animales o plantas identificados.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Dibujar o hacer una manualidad sencilla con material natural o reciclado, representando un animal o planta con la vocal “i”. Los niños expresan en voz qué dibujaron o qué hicieron.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cantar y bailar la canción de las vocales, poniendo énfasis en la “i”.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Conversación guiada: ¿Qué palabras con “i” saben? ¿Qué les gustaría aprender sobre ellas?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de roles: representar en pequeños grupos un insecto o animal que tenga la vocal “i” en su nombre, usando disfraces o accesorios.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento: imitar el movimiento de un insecto o planta, usando música y ritmo.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: En círculo, los niños comparten qué animal o planta con la vocal “i” les gusta más y por qué, usando gestos o palabras sencillas.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo final con una canción que incluya palabras con la vocal “i”.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron sobre la letra “i”? ¿Qué les gustó más?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: pegar dibujos o recortes de animales y plantas con la vocal “i”, decorando con materiales sensoriales.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento: “El insecto” o “La planta” que se desplaza por el aula, imitando los sonidos y movimientos que aprendieron durante la semana.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Mostrar su dibujo o manualidad, y decir en qué animal o planta con la vocal “i” se basaron, usando palabras o gestos.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar continuamente la participación, atención y entusiasmo en las actividades.
- Realizar preguntas abiertas para escuchar qué palabras o conceptos recuerdan los niños.
- Registrar en notas anecdóticas cómo usan la lengua materna o diferentes lenguajes para expresarse.
- Evaluar la capacidad de identificar y nombrar objetos o seres vivos relacionados con la vocal “i”.
- Fomentar la autoevaluación mediante preguntas cortas y gestos que demuestren comprensión y participación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |