Planeacion Didáctica Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo los Nombres Propios en 5 Días

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo los Nombres Propios en 5 Días?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo los Nombres Propios en 5 Días?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.

---

PDA:

Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad. Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Producto:

Un mural colectivo llamado "El árbol de nuestros nombres", donde cada niño coloca su dibujo, su cartel y una figura que le represente. Además, cada uno dice en voz alta su nombre frente a sus compañeros.

Criterios de evaluación observables:

Reconoce y dice su nombre con confianza.

Identifica a sus compañeros por sus nombres y rostros.

Participa activamente en actividades sensoriales, motrices y de expresión verbal.

Muestra respeto y aceptación hacia los nombres y características de los demás.

Relación con los PDAs:

Este producto refleja la comprensión de semejanzas y diferencias en identidad, promoviendo inclusión y respeto en la comunidad escolar.

---

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observación continua durante las actividades, registrando la participación, interés y reconocimiento de nombres.
• Anécdotas sobre cómo los niños relacionan el nombre con su imagen o acción.
• Preguntas sencillas en actividades orales para verificar si recuerdan y reconocen los nombres de sus compañeros.
• Retroalimentación verbal y no verbal para fortalecer su autoestima y sentido de pertenencia en el grupo.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos