Proyectos de Aula para Segundo Grado: Actividades Divertidas sobre lo que Nos Gusta y Disgusta en Clase

| **ETAPA** | **Momento** | **Actividades para niños de 7 años** | **Adaptación a su nivel** |

|------------|--------------|-------------------------------------|-------------------------|

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Mostrarles un video corto o imágenes que muestren diferentes características de niños y niñas (ej. colores de ojos, gustos, habilidades).<br>- Preguntar: “¿Qué cosas te hacen especial? ¿Qué cosas tenemos en común con nuestras amigas y amigos?” | Uso de recursos visuales y preguntas sencillas para activar sus ideas previas y captar su atención. |

| **Recolectamos** | Saber previo sobre el problema | - Conversación guiada: “¿Qué saben ustedes sobre cómo somos diferentes o iguales?”<br>- Dibujar en su cuaderno o cartel lo que saben: “Dibuja una cosa que te hace único y una que compartes con otros.” | Actividad lúdica que permite expresar sus ideas y conocimientos previos en un modo sencillo y visual. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Plantear la pregunta central: “¿Qué nos gusta y qué nos disgusta de nosotros mismos y de nuestros amigos?”<br>- Paseo por el aula con preguntas: “¿Qué cosas te gustan de ti? ¿Qué cosas no te gustan?” | Preguntas abiertas y diálogo para que puedan comprender el objetivo del proyecto en un nivel personal y emocional. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar pequeños grupos de 3-4 niños.<br>- Asignar roles: dibujante, escritor, relator.<br>- Explicar que cada equipo va a hacer un cartel o dibujo sobre lo que les gusta y disgusta de sí mismos y de sus amigos. | Trabajo cooperativo en pequeños grupos, fomentando la inclusión y la participación activa. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Cada grupo crea un cartel o dibujo que represente lo que les gusta y disgusta.<br>- Escribir frases cortas o palabras clave en sus carteles.<br>- Inventar pequeñas historias o ejemplos relacionados. | Uso de soportes gráficos y escritura sencilla, estimulando la creatividad y la expresión personal. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Presentación de los carteles en círculo.<br>- Preguntar a cada grupo: “¿Qué aprendieron sobre ustedes y sus amigos?”<br>- Dialogar sobre las diferencias y similitudes que descubrieron. | Fomentar la reflexión y la valoración del trabajo en equipo y la diversidad. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Compartir en una exposición en el aula donde cada grupo explica su cartel.<br>- Preguntas abiertas: “¿Qué aprendieron de ustedes mismos?”<br>- Realizar una pequeña ceremonia de reconocimiento por su participación. | Celebrar la diversidad, reforzar la autoestima y promover la inclusión mediante el reconocimiento del esfuerzo. |

---

---

La metodología basada en problemas permite que los niños se involucren activamente en su aprendizaje, promoviendo el reconocimiento de su identidad y fomentando habilidades sociales y emocionales.

La metodología basada en problemas permite que los niños se involucren activamente en su aprendizaje, promoviendo el reconocimiento de su identidad y fomentando habilidades sociales y emocionales.

Las actividades están diseñadas para ser lúdicas, visuales y participativas, en línea con las características de niños de segundo grado.

Las actividades están diseñadas para ser lúdicas, visuales y participativas, en línea con las características de niños de segundo grado.

Se integran los ejes de inclusión, artes y experiencias estéticas, y apropiación cultural a través del dibujo, la escritura y la expresión oral, fortaleciendo su identidad cultural y personal.

Se integran los ejes de inclusión, artes y experiencias estéticas, y apropiación cultural a través del dibujo, la escritura y la expresión oral, fortaleciendo su identidad cultural y personal.