Proyectos Comunitarios en Tercer Grado: Planeación Didáctica para Fomentar Conciencia Social y Valores en Niños
| Nombre del proyecto | Proyectos Comunitarios en Tercer Grado: Planeación Didáctica para Fomentar Conciencia Social y Valores en Niños |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyectos Comunitarios en Tercer Grado: Planeación Didáctica para Fomentar Conciencia Social y Valores en Niños.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyectos Comunitarios en Tercer Grado: Planeación Didáctica para Fomentar Conciencia Social y Valores en Niños?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyectos Comunitarios en Tercer Grado: Planeación Didáctica para Fomentar Conciencia Social y Valores en Niños?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyectos Comunitarios en Tercer Grado: Planeación Didáctica para Fomentar Conciencia Social y Valores en Niños
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyectos Comunitarios en Tercer Grado: Planeación Didáctica para Fomentar Conciencia Social y Valores en Niños
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Actividad** | **Descripción** | **Adaptación para niños de 8 años** |
| Momento | Actividad | Descripción | Adaptación para niños de 8 años |
Actividad 2: |--------------|----------------|----------------|--------------------------------------|
| -------------- | ---------------- | ---------------- | -------------------------------------- |
Actividad 3: | **Identificación** | Conversación en círculo | Los niños comparten qué saben sobre el agua y por qué creen que es importante. | Uso de preguntas abiertas y ejemplos cercanos, fomentando su participación activa. |
| Identificación | Conversación en círculo | Los niños comparten qué saben sobre el agua y por qué creen que es importante. | Uso de preguntas abiertas y ejemplos cercanos, fomentando su participación activa. |
Actividad 4: | **Recuperación** | Historias y dibujos | Los niños dibujan o cuentan historias relacionadas con el agua en su comunidad. | Uso de recursos visuales y narración sencilla para facilitar expresiones. |
| Recuperación | Historias y dibujos | Los niños dibujan o cuentan historias relacionadas con el agua en su comunidad. | Uso de recursos visuales y narración sencilla para facilitar expresiones. |
Actividad 5: | **Planificación** | Crear un mural colectivo | Juntos planifican qué acciones pueden realizar para cuidar el agua. | Participación en actividades visuales y discusión guiada, promoviendo diálogo. |
| Planificación | Crear un mural colectivo | Juntos planifican qué acciones pueden realizar para cuidar el agua. | Participación en actividades visuales y discusión guiada, promoviendo diálogo. |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Actividad** | **Descripción** | **Adaptación para niños de 8 años** |
| Momento | Actividad | Descripción | Adaptación para niños de 8 años |
Actividad 2: |--------------|----------------|----------------|--------------------------------------|
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Actividad 3: | **Acercamiento** | Visita a un punto de captación de agua | Observar cómo llega y se almacena el agua en la comunidad. | Visitas guiadas, explicaciones sencillas y preguntas para mantener su interés. |
| Acercamiento | Visita a un punto de captación de agua | Observar cómo llega y se almacena el agua en la comunidad. | Visitas guiadas, explicaciones sencillas y preguntas para mantener su interés. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Crear un cartel o dibujo | Elaboran mensajes sobre el uso responsable del agua. | Uso de colores y mensajes cortos, fomentando la creatividad y el diálogo. |
| Comprensión y producción | Crear un cartel o dibujo | Elaboran mensajes sobre el uso responsable del agua. | Uso de colores y mensajes cortos, fomentando la creatividad y el diálogo. |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | Presentación en comunidad | Los niños comparten sus trabajos y explican su importancia. | Uso de lenguaje claro, con apoyo del maestro para expresarse. |
| Reconocimiento | Presentación en comunidad | Los niños comparten sus trabajos y explican su importancia. | Uso de lenguaje claro, con apoyo del maestro para expresarse. |
Actividad 6: | **Corrección** | Revisión en grupo | Mejoran sus mensajes y actividades con retroalimentación. | Enfoque en el reconocimiento positivo y en sugerencias constructivas. |
| Corrección | Revisión en grupo | Mejoran sus mensajes y actividades con retroalimentación. | Enfoque en el reconocimiento positivo y en sugerencias constructivas. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Actividad** | **Descripción** | **Adaptación para niños de 8 años** |
| Momento | Actividad | Descripción | Adaptación para niños de 8 años |
Actividad 2: |--------------|----------------|----------------|--------------------------------------|
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Actividad 3: | **Integración** | Organizar una campaña de ahorro de agua | Participan en actividades para reducir el consumo en la escuela y en casa. | Uso de canciones, carteles y dramatizaciones sencillas. |
| Integración | Organizar una campaña de ahorro de agua | Participan en actividades para reducir el consumo en la escuela y en casa. | Uso de canciones, carteles y dramatizaciones sencillas. |
Actividad 4: | **Difusión** | Presentar en una feria comunitaria | Compartir lo aprendido y las acciones realizadas. | Uso de lenguaje sencillo, con apoyo visual y participación activa. |
| Difusión | Presentar en una feria comunitaria | Compartir lo aprendido y las acciones realizadas. | Uso de lenguaje sencillo, con apoyo visual y participación activa. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión grupal | Dialogar sobre qué aprendieron y qué pueden mejorar. | Preguntas abiertas y actividades lúdicas para expresar ideas. |
| Consideraciones | Reflexión grupal | Dialogar sobre qué aprendieron y qué pueden mejorar. | Preguntas abiertas y actividades lúdicas para expresar ideas. |
Actividad 6: | **Avances** | Elaboración de un compromiso | Cada niño firma o escribe su promesa de cuidar el agua. | Formato visual y sencillo, promoviendo su autonomía y responsabilidad. |
| Avances | Elaboración de un compromiso | Cada niño firma o escribe su promesa de cuidar el agua. | Formato visual y sencillo, promoviendo su autonomía y responsabilidad. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |