Proyectos Escolares para Tercer Grado: Estrategias de Clasificación, Reutilización y Reducción

| **METODOLOGÍA** | **MOMENTOS** | **ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 8 AÑOS** | **ADAPTACIÓN PARA SU NIVEL** |

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| **Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios** | **Fase 1: Planeación** | | |

| **Momento 1: Identificación** | Conversar con los niños sobre qué entienden por contaminación y qué elementos ven en su comunidad que puedan estar contaminando. | Rueda de palabras: Los niños dicen qué saben sobre contaminación y basura. | Uso de lenguaje sencillo, ejemplos cercanos, actividades lúdicas. |

| **Momento 2: Recuperación** | Mostrar imágenes, empaques y anuncios publicitarios relacionados con productos y su impacto ambiental. | Analizar empaques y anuncios, identificar elementos publicitarios y su mensaje. | Uso de imágenes visuales, discusión guiada y ejemplos cotidianos. |

| **Momento 3: Planificación** | Diseñar un cartel o campaña en equipo sobre clasificar, reducir y reutilizar residuos. | Crear bocetos y ideas para un cartel, decidir quién hace qué. | Trabajo en pequeños grupos, actividades manuales y creativas. |

| **Fase 2: Acción** | | | |

| **Momento 4: Acercamiento** | Visitar un punto cercano para observar cómo se gestionan los residuos o hacer una caminata ecológica. | Observar y comentar qué basura encuentran, cómo se puede reducir. | Actividad práctica, paseo corto, observación guiada. |

| **Momento 5: Comprensión y producción** | Elaborar materiales (carteles, dibujos, pequeñas dramatizaciones) que enseñen a clasificar, reducir y reutilizar. | Crear un cartel o dibujo que explique cómo cuidar el medio ambiente. | Uso de materiales de arte, actividades manuales, dramatización sencilla. |

| **Momento 6: Reconocimiento** | Compartir los trabajos con la clase y reflexionar sobre lo aprendido. | Presentar el cartel y explicar su mensaje. | Presentaciones cortas, reforzar el lenguaje oral y escrito. |

| **Momento 7: Corrección** | Revisar y mejorar los materiales en equipo. | Mejorar el cartel o actividad, corrigiendo errores o agregando ideas. | Trabajo colaborativo, retroalimentación positiva. |

| **Fase 3: Intervención** | | | |

| **Momento 8: Integración** | Planificar actividades en la escuela o comunidad para reducir la contaminación. | Crear un plan de acción con propuestas sencillas. | Enfoque en acciones concretas y realizables. |

| **Momento 9: Difusión** | Presentar las campañas y acciones en la escuela o comunidad. | Realizar una pequeña exposición o campaña en la escuela. | Uso de carteles, dramatizaciones o canciones. |

| **Momento 10: Consideraciones** | Reflexionar sobre los cambios logrados y qué se puede mejorar. | Conversar en grupo sobre lo que aprendieron y cómo seguir cuidando el ambiente. | Diálogo guiado, reconocimiento del esfuerzo. |

| **Momento 11: Avances** | Evaluar el impacto de la campaña y planear futuras acciones. | Compartir lo que lograron y pensar en nuevos proyectos. | Evaluación participativa y motivadora. |

| **Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM** | **Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema** | | |

| **Momento 1: Introducción** | Presentar un problema real: ¿Por qué hay tanta basura en la escuela y en la comunidad? | Charla sencilla con preguntas abiertas y ejemplos cercanos. | Uso de lenguaje claro, ejemplos visuales y cotidianos. |

| **Momento 2: Preguntas de indagación** | Preguntar qué saben los niños sobre los residuos y cómo afectan al ambiente y a la salud. | Lista de preguntas en conjunto, dibujos o mapas mentales. | Actividades visuales, apoyo en esquemas y dibujos. |

| **Momento 3: Explicación inicial** | Explicar la importancia de clasificar, reducir y reutilizar residuos. | Narración sencilla, videos cortos o historias relacionadas. | Uso de recursos visuales y narración adaptada. |

| **Fase 2: Indagación** | | | |

| **Momento 4: Preguntas y experimentación** | ¿Qué materiales se pueden reutilizar? ¿Cómo se puede reducir la basura? | Realizar experimentos simples (ejemplo: reutilizar botellas o papeles). | Actividades prácticas, experimentos sencillos, observación guiada. |

| **Momento 5: Conclusiones** | Reflexionar sobre las soluciones encontradas para reducir la contaminación. | Dibujar o escribir ideas sobre cómo reducir la basura. | Uso de esquemas, dibujos y palabras sencillas. |

| **Fase 3: Conclusiones** | | | |

| **Momento 6: Diseño y propuesta** | Crear una propuesta concreta para la escuela o comunidad. | Diseñar un cartel, un folleto o un pequeño video con ideas. | Actividades creativas, apoyos visuales y tecnológicos. |

| **Momento 7: Evaluación y divulgación** | Compartir la propuesta con la comunidad escolar y familiar. | Presentar en una feria ecológica o en asamblea escolar. | Presentaciones sencillas, uso de carteles y recursos audiovisuales. |

| **Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas** | **Presentamos** | | |

| **Momento 1: Reflexión inicial** | ¿Qué problemas ambientales y sociales afectan a nuestra comunidad? | Conversación en círculo, preguntas sobre contaminación y riesgos sociales. | Uso de lenguaje sencillo, ejemplos cercanos, actividades participativas. |

| **Recolectemos** | | | |

| **Momento 2: Saber previo** | ¿Qué conocen sobre riesgos sociales como la violencia o el vandalismo? | Escuchar experiencias y conocimientos previos de los niños. | Escucha activa, actividades de colaboración. |

| **Formulemos** | | | |

| **Momento 3: Definir el problema** | ¿Cómo podemos ayudar a reducir la contaminación y los riesgos sociales? | Formular un problema concreto para trabajar en equipo. | Guías visuales y discusión guiada. |

| **Organizamos** | | | |

| **Momento 4: Planificación de tareas** | Dividirse en equipos para realizar acciones de limpieza, sensibilización o prevención. | Asignar tareas claras a cada grupo para el proyecto. | Tareas sencillas, actividades cooperativas. |

| **Construimos** | | | |

| **Momento 5: Acción** | Ejecutar las tareas planificadas: limpieza, campañas de sensibilización. | Realizar acciones en la escuela o comunidad, como limpieza o charlas. | Actividades prácticas, enfoque en la colaboración. |

| **Comprobamos y analizamos** | | | |

| **Momento 6: Evaluación** | Revisar qué lograron y qué pueden mejorar. | Reflexionar en grupo sobre los resultados y aprendizajes. | Dinámicas de reflexión y autoevaluación sencilla. |

| **Compartimos** | | | |

| **Momento 7: Socialización** | Compartir los resultados con la comunidad escolar y familiar. | Organizar una pequeña feria o exposición de lo realizado. | Uso de carteles, dramatizaciones, presentaciones orales. |

| **De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio** | **Etapas** | **Actividades para niños de 8 años** | **Adaptación para su nivel** |

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| **Punto de partida (sensibilización)** | Charlar sobre riesgos sociales en su comunidad, como violencia o vandalismo. | Cuentos, dramatizaciones o videos cortos que muestren estas problemáticas. | Uso de historias visuales y actividades participativas. |

| **Lo que sé y quiero saber** | Identificar qué saben y qué desean aprender sobre riesgos y contaminación. | Rueda de preguntas y dibujos sobre riesgos en su comunidad. | Actividades de expresión sencilla, mapas mentales visuales. |

| **Planificación del servicio** | Decidir qué acciones pueden realizar para mejorar su comunidad (limpieza, campañas). | Crear un plan sencillo de acciones: quién hace qué, qué recursos necesitan. | Planificación en pequeños pasos, apoyo visual. |

| **Ejecución del servicio** | Realizar actividades como limpiar espacios públicos o hacer campañas de sensibilización. | Participar activamente en las tareas, con apoyo de adultos si es necesario. | Actividades prácticas y cooperativas, actividades físicas ligeras. |

| **Evaluación y reflexión** | Compartir lo aprendido y evaluar el impacto. | Conversaciones sobre cómo se sintieron, qué lograron y qué pueden hacer en el futuro. | Diálogos guiados, reconocimiento del esfuerzo, actividades de cierre lúdicas. |

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**Nota:** Cada actividad está diseñada para ser lúdica, participativa y adecuada para niños de tercer grado, promoviendo su comprensión, habilidades y actitudes responsables hacia el cuidado del medio ambiente y la comunidad, en sintonía con los ejes articuladores y contenidos señalados.

Nota: Cada actividad está diseñada para ser lúdica, participativa y adecuada para niños de tercer grado, promoviendo su comprensión, habilidades y actitudes responsables hacia el cuidado del medio ambiente y la comunidad, en sintonía con los ejes articuladores y contenidos señalados.