Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Siluetas de la Igualdad (Semana Completa, 5 Días)

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Siluetas de la Igualdad (Semana Completa, 5 Días)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Siluetas de la Igualdad (Semana Completa, 5 Días)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Siluetas de la Igualdad (Semana Completa, 5 Días)

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Siluetas de la Igualdad (Semana Completa, 5 Días)

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Descripción:

Un mural colectivo titulado “Siluetas de la igualdad”, en el que cada niño aporta una silueta decorada, con su nombre y la profesión que eligieron, reflejando que todos podemos ser lo que queramos sin importar nuestro género.

Criterios de evaluación observables:

Participación activa en actividades sensoriales, artísticas y de movimiento.

Capacidad para expresar en palabras o gestos sus ideas sobre profesiones y género.

Respeto y valoración de las siluetas de sus compañeros y las ideas compartidas.

Comprensión básica de que las habilidades y profesiones no están limitadas por el género.

Relación con PDAs:

Este producto permite a los niños expresar ideas orales y gráficas relacionadas con sus preferencias y habilidades, reconocer la diversidad en las profesiones y demostrar empatía y respeto hacia las diferencias.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observación continua: durante las actividades sensoriales, artísticas y de movimiento, tomando notas sobre participación, interés y comprensión.
• Anécdotas: registrar situaciones donde los niños expresaron ideas sobre igualdad y roles.
• Preguntas simples: realizar preguntas durante las actividades y reflexiones para verificar su comprensión, por ejemplo: “¿Crees que los niños y niñas pueden hacer lo mismo?”
• Diálogo en grupo: fomentar la expresión oral y escuchar las opiniones de todos, valorando sus ideas y sentimientos.
• Registro fotográfico: de los momentos destacados para seguir el avance y participación.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos