Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: historias de amor y celebración del Día de las Madres en la comunidad (Semana 5)

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: historias de amor y celebración del Día de las Madres en la comunidad (Semana 5)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: historias de amor y celebración del Día de las Madres en la comunidad (Semana 5)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Lenguajes (Contenidos):

Narración de historias mediante diversos lenguajes, fomentando la participación y apropiación cultural.

Lenguajes (PDA):

Narrar historias inventadas considerando inicio, desarrollo y cierre, en forma individual o colectiva.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

Construcción de identidad a partir del territorio, origen cultural y relaciones familiares.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

Reconocer que las familias son diversas y que esto favorece la convivencia respetuosa e inclusiva.

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PDA:

Narración de historias mediante diversos lenguajes, fomentando la participación y apropiación cultural. Narrar historias inventadas considerando inicio, desarrollo y cierre, en forma individual o colectiva.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Descripción:

Un mural colectivo titulado “Historias de amor en nuestra comunidad”, donde cada niño aporta un dibujo, una frase o una pequeña historia sobre su mamá o cuidadora, expresando su reconocimiento y gratitud.

Criterios de evaluación:

Participa activamente en las actividades y comparte sus ideas.

Utiliza lenguaje verbal y no verbal para expresar sus pensamientos y sentimientos.

Respeta las historias y expresiones de sus compañeros.

Contribuye con su dibujo o frase para integrar el mural de forma creativa.

Este producto refleja la comprensión de que el Día de las Madres es una celebración que reconoce historias, cuidados y tradiciones comunitarias.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observación continua durante las actividades para detectar interés, participación y respeto hacia las ideas de los niños.
• Anécdotas y registros breves de las expresiones orales, gestos y movimientos durante las narraciones y juegos.
• Preguntas abiertas para evaluar comprensión, por ejemplo: “¿Qué aprendiste sobre las mamás en tu comunidad?”
• Comentarios y retroalimentación positiva para fortalecer la autoestima y la inclusión.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos