Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: diferencia entre letras y números en 10 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: diferencia entre letras y números en 10 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: diferencia entre letras y números en 10 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: diferencia entre letras y números en 10 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: diferencia entre letras y números en 10 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: diferencia entre letras y números en 10 días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: diferencia entre letras y números en 10 días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Construcción de un "Mural de Letras y Números en Nuestra Comunidad" donde los niños pegarán recortes, dibujos y objetos que hayan explorado durante las actividades. Este mural reflejará los lugares y objetos donde identificaron letras y números, promoviendo su comprensión y apropiación del entorno. Además, cada niño participará con una pequeña exposición oral, señalando una letra o número que le guste y explicando dónde lo encontró.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades sensoriales, motrices y creativas.
Capacidad de identificar y clasificar letras y números en diferentes contextos.
Uso del vocabulario correcto para describir letras y números.
Participación en la exposición oral y en la interacción con sus compañeros.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve con imágenes: "Las letras y los números en mi comunidad", donde se muestran signos, señales y objetos cotidianos con letras y números.
Inicio — Actividad 2
Preguntar a los niños qué letras y números conocen y dónde los han visto.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: "¡Encuentra la letra y el número!" en el aula, los niños buscan entre objetos, letras y números de diferentes colores y tamaños.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación de tarjetas con letras y números grandes y coloridos, invitando a tocarlos y explorar sus formas.
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: cada niño comparte qué letra o número encontró y cómo lo identificó.
Cierre — Actividad 6
Canción o rima sobre letras y números para reforzar el aprendizaje.
Cierre — Actividad 7
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida del día anterior con imágenes y objetos encontrados.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué diferencia hay entre las letras y los números que vimos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad plástica: con plastilina, formar letras y números, tocando sus formas y texturas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "Saltar y señalar", donde los niños saltan y señalan letras o números que un maestro dice.
Cierre — Actividad 5
Crear un mural colectivo con recortes de letras y números encontrados en revistas o impresiones, pegándolos en un cartel grande.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de una historia sencilla con personajes que usan letras y números en su día a día.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué personajes vieron usar letras? ¿Y números?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: los niños representan situaciones donde usan letras (nombre, cartel) y números (contar objetos, números en la calle).
Desarrollo — Actividad 4
Exploración con recursos digitales: videos cortos que muestran diferentes letras y números en la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Conversación grupal: ¿Qué aprendieron sobre las letras y los números hoy?
Cierre — Actividad 6
Dibujar en su cuaderno o cartel una letra o número que más les gustó.
Cierre — Actividad 7
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Introducción con un juego de adivinanzas sobre letras y números.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué diferencia más te gusta: las letras o los números? ¿Por qué?
Desarrollo — Actividad 3
Juego motriz: "Camino de letras y números", donde los niños caminan por un circuito y al escuchar una letra o número, deben tocarla en el suelo o en carteles.
Desarrollo — Actividad 4
Armado de un "árbol de letras y números" con papel y pegatinas, colocando en sus ramas letras y números diferentes.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos: ¿qué aprendieron hoy? ¿Qué les gusta más, las letras o los números?
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento con imágenes que contienen letras y números en la historia.
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué letras y números recordaron? ¿Dónde los vieron?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad de clasificación: en tarjetas, los niños separan letras y números en diferentes zonas del aula.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "El baile de letras y números", donde bailan cuando escuchan una letra o número específico.
Cierre — Actividad 5
Elaborar un mural con los objetos, letras y números que encontraron durante la semana.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción sobre letras y números para cerrar la semana.
Cierre — Actividad 7
---
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión con imágenes y objetos de la semana anterior.
Inicio — Actividad 2
Preguntas sobre qué letras y números han visto en casa, en la calle o en libros.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad sensorial: en bandejas con arena o harina, trazar letras y números con los dedos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: el maestro dibuja en la pizarra diferentes letras y números y los niños los repiten con el cuerpo (gestos y movimientos).
Cierre — Actividad 5
Crear un "libro de letras y números" con dibujos y letras o números que cada niño haya explorado.
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de objetos en el aula con etiquetas que tengan letras y números.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Puedes encontrar la letra o número en estos objetos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad de búsqueda: "La expedición de letras y números", recorriendo el aula en parejas para buscar objetos con letras o números.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de asociación: relacionar letras con palabras y números con cantidades usando cartas y objetos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo qué objetos encontraron y qué letras o números tenían.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video corto o imágenes que muestran letras y números en diferentes lugares y objetos de la comunidad.
Desarrollo — Actividad 2
Creación de un mural colectivo: pegar recortes y dibujos de letras y números encontrados en su entorno.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad motriz: "El camino de las letras y números" con obstáculos donde deben identificar la letra o el número en los carteles.
Cierre — Actividad 4
Reflexión en círculo: ¿Qué les gustó más de aprender sobre letras y números? ¿En qué lugares los han visto?
Cierre — Actividad 5
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con letras y números escondidos en el aula.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Puedes encontrar la letra o el número que te digo?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "jardín de letras y números": en el aula, colocar plantillas o dibujos de letras y números en diferentes lugares y explorar caminando.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "El reloj de las letras y los números", donde los niños giran y señalan las letras o números que el maestro dice.
Cierre — Actividad 5
Elaboración de un mural final con las letras y números que más les gustaron o aprendieron.
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Breve repaso de las actividades realizadas.
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué aprendieron sobre las letras y los números? ¿Qué actividad les gustó más?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: separar en diferentes zonas del aula letras y números que hayan traído o encontrado.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "El baile de las letras y números", bailando o moviéndose cuando escuchan una letra o número.
Cierre — Actividad 5
Elaboración de un mural con los objetos y letras/números favoritos de la semana.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción sobre letras y números para cerrar la quincena.
Cierre — Actividad 7
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación sistemática durante las actividades para detectar el reconocimiento de letras y números.
- Registro de participaciones en juegos y actividades motrices.
- Comentarios y preguntas dirigidas a los niños para evaluar su comprensión y vocabulario.
- Revisión del mural colectivo y del libro de letras y números creado por los niños.
- Escuchar y valorar las explicaciones orales de los niños durante la exposición final.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |