Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Descubriendo las figuras geométricas en 10 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Descubriendo las figuras geométricas en 10 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Descubriendo las figuras geométricas en 10 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Descubriendo las figuras geométricas en 10 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: Descubriendo las figuras geométricas en 10 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenidos:
Reconocer y nombrar las figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo).
Identificar las figuras en objetos cotidianos.
Desarrollar habilidades de clasificación y comparación de figuras.
PDAs (Posibles Destrezas y Aprendizajes):
Observar y explorar figuras en diferentes contextos.
Comparar formas según sus características.
Argumentar por qué un objeto es una figura determinada.
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PDA:
Reconocer y nombrar las figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo). Identificar las figuras en objetos cotidianos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Los niños crearán un "Álbum de Figuras", en el que pegarán recortes, dibujos, fotografías y objetos que representen las diferentes figuras geométricas aprendidas. Cada niño explicará en una pequeña exposición oral qué figura escogió, cómo la encontró o la creó y por qué le gusta.
Criterios de evaluación:
Reconoce y nombra las figuras geométricas básicas.
Participa activamente en las actividades de exploración y clasificación.
Utiliza vocabulario adecuado para describir las figuras.
Demuestra interés y curiosidad en la búsqueda de objetos y en la creación artística.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento lúdico: "El paseo de las figuras" donde un personaje visita diferentes lugares y se encuentra con figuras (dibujos o juguetes).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Has visto alguna vez una figura como un círculo o un triángulo?
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: "Tacto de figuras" con recortes de cartulina en diferentes formas, los niños las tocan y nombran.
Desarrollo — Actividad 4
Observación en el aula: Buscar objetos que tengan forma de las figuras presentadas.
Cierre — Actividad 5
Conversación guiada: Cada niño comparte un objeto que encontró y qué figura cree que es.
Cierre — Actividad 6
Dibujar en su libreta: La figura que más les gustó y por qué.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de relajación: Respiración consciente con figuras en las manos (dibujos en papel).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué figura te gusta más y por qué?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: Los niños ayudan a clasificar recortes de figuras en diferentes cestas según su forma.
Desarrollo — Actividad 4
Canción: Aprendemos las figuras con una canción pegajosa (ejemplo: "El círculo, el cuadrado, el triángulo...").
Cierre — Actividad 5
Juego de memoria: Carteles con figuras, los niños deben emparejar los mismos.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Qué figura fue más fácil de encontrar y cuál más difícil?
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación con títeres o figuras de cartón: ¿Qué figura es esta?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Pueden encontrar figuras en el aula que sean iguales a estas?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad motriz: "Camina como una figura" – los niños imitan caminar en diferentes formas: círculos, triángulos, etc.
Desarrollo — Actividad 4
Creación con plastilina: Modelar figuras geométricas con plastilina.
Cierre — Actividad 5
Paseo por el aula: Buscar y señalar figuras en los objetos diarios.
Cierre — Actividad 6
Comparación: ¿Cuál es más grande o más pequeño?
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: "Soy una figura, tengo tres lados y me llamo..."
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Qué figuras conoces?
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: "Las figuras en la caja misteriosa" – metiendo manos en una caja y adivinando la figura sin verla.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo libre: Crear una escena usando figuras geométricas.
Cierre — Actividad 5
Exhibición de dibujos y recortes realizados por los niños.
Cierre — Actividad 6
Conversación final: ¿Cuál fue la figura que más te gustó crear?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre figuras (ejemplo: "El triángulo, el círculo, el cuadrado, todos son formas que podemos encontrar").
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué figuras aprendimos esta semana?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación en el suelo: Los niños colocan figuras en diferentes áreas según su forma.
Desarrollo — Actividad 4
Uso de espejos: Observar cómo se ven las figuras en el espejo y hablar de sus propiedades.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en grupo: ¿Qué figura te gusta más y por qué?
Cierre — Actividad 6
Revisión de las actividades y reconocimiento de esfuerzos.
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué figuras tienen tus juguetes?
Inicio — Actividad 2
Presentación de una figura grande en el aula (dibujada o en cartón).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración con objetos reales: Buscar objetos con diferentes figuras en el aula y en casa.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: "Soy una figura", donde los niños imitan diferentes formas en el espacio.
Cierre — Actividad 5
Dibujar y nombrar en su libreta las figuras que encontraron.
Cierre — Actividad 6
Compartir una figura que les gustó mucho.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo: "Las aventuras de Figurín", un personaje que viaja por el mundo y encuentra diferentes figuras.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué figura te gustaría conocer?
Desarrollo — Actividad 3
Clasificación y comparación: Agrupar objetos según su forma y tamaño.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad motriz: "Saltando las figuras" – saltar sobre figuras dibujadas en el suelo en diferentes tamaños.
Cierre — Actividad 5
Diálogo: ¿Qué figura te pareció más divertida?
Cierre — Actividad 6
Dibujar tu figura favorita del cuento.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: Mostrar figuras en tarjetas y nombrarlas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Puedes encontrar esa figura en el aula?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural con figuras: Los niños pegan recortes en un cartel grande formando diferentes figuras.
Desarrollo — Actividad 4
Comparación: ¿Qué figura tiene lados iguales?
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué figura aprendimos a identificar mejor?
Cierre — Actividad 6
Breve historia o cuento sobre las figuras.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de conversación: ¿Qué figuras conoces?
Inicio — Actividad 2
Presentación de figuras en objetos cotidianos (una rueda, una ventana, una puerta).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimiento: "Camina como una figura" en el espacio del aula.
Desarrollo — Actividad 4
Modelado con plastilina o masa: Crear figuras con diferentes formas.
Cierre — Actividad 5
Compartir qué figura crearon y por qué.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: ¿Qué figura te gustaría ser y por qué?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima que repase las figuras aprendidas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cuál fue tu actividad favorita?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación final: Separar figuras en diferentes áreas del aula según la forma.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de memoria: Buscar pares de figuras iguales entre las tarjetas o recortes.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las figuras?
Cierre — Actividad 6
Invitación a seguir explorando figuras en casa y en el entorno.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa durante actividades sensoriales y motrices, registrando interés, participación y comprensión.
- Preguntas orales y dialogadas para verificar reconocimiento y comprensión de las figuras.
- Revisar el Álbum de Figuras y las explicaciones de los niños, valorando su capacidad de describir y relacionar figuras con objetos cotidianos.
- Realización de pequeñas rondas de reflexión para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó más.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |