Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidado de la Salud por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidado de la Salud por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidado de la Salud por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidado de la Salud por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidado de la Salud por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Categoría | Contenidos / PDA | Descripción |
|---|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario | Cuidado de la salud personal y colectiva, acciones de higiene, limpieza y actividad física. | Promover hábitos saludables y acciones de colaboración en situaciones de riesgo. |
| PDA | Proponer y llevar a cabo acciones de seguridad y colaboración en riesgos, accidentes o desastres, asegurando el bienestar de todos. | Fomentar la conciencia sobre la protección y ayuda en comunidad. |
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| Campo formativo | Actividades y Desarrollo |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Contar cuántas acciones saludables conocen, ordenar imágenes de acciones de higiene y ejercicio. |
| Lenguaje | Describir en palabras las acciones que realizan para cuidarse, crear pequeñas historias o diálogos. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Investigar cómo otros animales o seres vivos cuidan su salud, explorar objetos y materiales relacionados con el cuidado personal. |
| Expresión y Apreciación Artística | Dibujar, dramatizar y crear collages con imágenes de acciones saludables. |
| Desarrollo Personal y Social | Promover el trabajo en equipo, la ayuda mutua y la colaboración en actividades de cuidado. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidado de la Salud por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Creación colectiva de un mural o cartel que muestre las acciones que los niños conocen y practican para mantenerse sanos, acompañado de una pequeña dramatización o presentación donde expliquen sus acciones y por qué son importantes.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Narrar un cuento o dramatización sencilla sobre un niño o niña que cuida su cuerpo, se lava las manos, hace ejercicio y ayuda a otros en la escuela o en casa. Se busca que los niños reflexionen sobre qué acciones hacen para estar saludables. |
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Narrar un cuento o dramatización sencilla sobre un niño o niña que cuida su cuerpo, se lava las manos, hace ejercicio y ayuda a otros en la escuela o en casa. Se busca que los niños reflexionen sobre qué acciones hacen para estar saludables. |
Actividad 4: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Juego sensorial: pasarse una esponja o un cepillo y hablar sobre qué cosas usamos para cuidarnos. <br> - Diálogo con preguntas abiertas: "¿Qué haces tú para estar sano?", "¿Qué te gusta hacer para sentirte fuerte?" <br> - Exploración libre: observar y tocar objetos relacionados con la higiene y la actividad física. |
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Juego sensorial: pasarse una esponja o un cepillo y hablar sobre qué cosas usamos para cuidarnos. - Diálogo con preguntas abiertas: "¿Qué haces tú para estar sano?", "¿Qué te gusta hacer para sentirte fuerte?" - Exploración libre: observar y tocar objetos relacionados con la higiene y la actividad física. |
Actividad 4: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Formulemos | Definir con claridad el problema | Guiar a los niños a definir en palabras sencillas el problema: "¿Qué podemos hacer para que todos estemos sanos y seguros?" <br> - Uso de imágenes y dibujos para representar acciones saludables y de cuidado. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Guiar a los niños a definir en palabras sencillas el problema: "¿Qué podemos hacer para que todos estemos sanos y seguros?" - Uso de imágenes y dibujos para representar acciones saludables y de cuidado. |
Actividad 4: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Dividir a los niños en pequeños grupos o equipos. <br> - Asignar roles sencillos: "El que lava las manos", "El que ayuda a recoger", "El que dice cómo hacer ejercicio". <br> - Uso de disfraces o accesorios para representar los roles. |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Dividir a los niños en pequeños grupos o equipos. - Asignar roles sencillos: "El que lava las manos", "El que ayuda a recoger", "El que dice cómo hacer ejercicio". - Uso de disfraces o accesorios para representar los roles. |
Actividad 4: ---
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FASE 5
Actividades de FASE 5 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Construimos | Ejecutar las estrategias | - Juego de roles: dramatización de acciones de higiene, alimentación saludable y ejercicio. <br> - Circuito sensorial: estaciones con actividades como lavar manos con agua y jabón, imitar movimientos de ejercicio, ordenar objetos relacionados con la salud. <br> - Creación de un mural o cartel con dibujos de las acciones que aprendieron. |
| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Juego de roles: dramatización de acciones de higiene, alimentación saludable y ejercicio. - Circuito sensorial: estaciones con actividades como lavar manos con agua y jabón, imitar movimientos de ejercicio, ordenar objetos relacionados con la salud. - Creación de un mural o cartel con dibujos de las acciones que aprendieron. |
Actividad 4: ---
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FASE 6
Actividades de FASE 6 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Observación guiada de las actividades realizadas. <br> - Preguntas simples: "¿Qué aprendieron hoy?", "¿Qué acciones les ayudaron a sentirse mejor?" <br> - Revisión del mural o cartel para verificar lo aprendido. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Observación guiada de las actividades realizadas. - Preguntas simples: "¿Qué aprendieron hoy?", "¿Qué acciones les ayudaron a sentirse mejor?" - Revisión del mural o cartel para verificar lo aprendido. |
Actividad 4: ---
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FASE 7
Actividades de FASE 7 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentación de una pequeña obra o dramatización donde cada grupo muestre cómo cuidan su salud. <br> - Círculo de reflexión: compartir qué acciones seguirán haciendo para mantenerse sanos. |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentación de una pequeña obra o dramatización donde cada grupo muestre cómo cuidan su salud. - Círculo de reflexión: compartir qué acciones seguirán haciendo para mantenerse sanos. |
Actividad 4: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades para verificar participación, comprensión y disposición.
- Preguntas sencillas para valorar qué acciones recordaron y qué aprendieron.
- Participación en la dramatización o presentación final.
- Reflexión oral o dibujo individual sobre qué acciones seguirán haciendo para cuidar su salud.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |