Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Números del 1 al 20 (Semana completa, 5 días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Números del 1 al 20 (Semana completa, 5 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Números del 1 al 20 (Semana completa, 5 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Números del 1 al 20 (Semana completa, 5 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Números del 1 al 20 (Semana completa, 5 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos): Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Lenguajes (PDA): Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Números del 1 al 20 (Semana completa, 5 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?: Una cartulina grande con los números del 1 al 20, decorada con huellas, dibujos, o etiquetas creadas por los niños, que muestre el reconocimiento, orden y relación de los números aprendidos durante la semana.
¿Cómo?: Los niños participan en la decoración y en la organización de los números, reforzando la comprensión del orden y la secuencia.
Criterios de evaluación observables:
Participación activa en actividades sensoriales y movimientos.
Capacidad para identificar y señalar números del 1 al 20.
Ordenamiento correcto de los números en la cartulina.
Expresión verbal o gestual sobre los números y su secuencia.
Este producto refleja el logro de los contenidos y habilidades relacionadas con el reconocimiento y la secuencia numérica, promoviendo su gestión activa y significativa.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto de bienvenida con canción sobre números (ejemplo: "Uno, dos, tres, vamos a jugar"). Se fomenta la rutina y el saludo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Presentación del tema con un juego de "¿Qué número soy?" donde el docente muestra objetos y los niños adivinan cuántos hay, promoviendo la atención y la observación.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego sensorial "Caminando entre los números": se colocan en el suelo tarjetas con los números del 1 al 20, los niños caminan sobre ellas siguiendo instrucciones (ejemplo: "Pisa el número 5", "Salta en el 10"). Esto favorece el reconocimiento y la relación sensorial con los números.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento "Busca tu número": los niños buscan en el aula tarjetas con números y las agrupan según su orden, desarrollando la percepción espacial y el orden numérico.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento sencillo sobre un personaje que busca sus números perdidos en el aula, invitando a los niños a narrar qué números encontraron y en qué orden, fomentando la expresión verbal y la reflexión.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo musical con movimientos, repitiendo frases que contienen números (ejemplo: "Uno, dos, tres, ¡a saltar!").
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas sencillas para activar conocimientos previos: ¿Qué número viste ayer? ¿Cuántos dedos tienes?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de "La cuerda de los números": los niños se colocan en fila y, guiados por el docente, dicen los números del 1 al 20 mientras saltan o pisan una cuerda en el suelo, reforzando la secuencia y el conteo.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Actividad sensorial con plastilina: formar números del 1 al 20 modelando formas, estimulando la motricidad fina y la visualización de los números.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Canción con movimientos sobre los números (por ejemplo, contar y saltar en cada número), para cerrar con ritmo y movimiento, reforzando la memorización.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto de bienvenida con rimas que mencionan números.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Juego de atención: "¿Quién tiene el número...?" en el que los niños deben escuchar y levantar la tarjeta correcta cuando se menciona.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de clasificación: los niños colocan en cestas o cajas diferentes objetos (piedras, botones, fichas) según la cantidad (del 1 al 20), promoviendo la exploración sensorial y el reconocimiento numérico.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de imitación: "Soy un número" donde un niño hace movimientos o gestos que representan un número, y los demás adivinan cuál es.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento interactivo sobre un grupo de animales que encuentran números en su camino, invitando a los niños a señalar los números que aparecen en la historia.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción de saludo con movimientos que representan diferentes números (por ejemplo, 1 dedo, 2 manos).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas rápidas para activar conocimientos: ¿Qué número viste en la calle? ¿Qué número te gusta?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego sensorial "Camino de números": con cinta o papel en el suelo, los niños caminan sobre los números en orden, reforzando secuencias y la percepción motriz.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego con fichas: ordenar fichas con números del 1 al 20 en la mesa y que los niños las organicen en secuencia.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Narración de una historia sencilla en la que los personajes encuentran números en su día y los niños ayudan a contar cuántos encontraron, promoviendo la comprensión y el conteo.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canto de despedida y repaso de los números del 1 al 20 mediante una canción participativa.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué número te gustó más? ¿Por qué?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación artística: hacer un mural de números con huellas, pisadas o dibujos, integrando la expresión artística y el reconocimiento numérico.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: "La tienda de números", donde los niños "compran" objetos usando fichas con números, practicando el conteo y el reconocimiento.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Ronda de despedida con una canción que repasa los números, invitando a los niños a compartir qué aprendieron durante la semana.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar cómo los niños participan en las actividades, si reconocen y nombran los números, y si siguen instrucciones relacionadas con los números.
- Anécdotas: Anotar momentos en que los niños relacionan objetos con cantidades o secuencias numéricas.
- Preguntas abiertas: Realizar preguntas sencillas durante las actividades para evaluar su comprensión, como "¿Cuál número estás diciendo?" o "¿Puedes mostrarme el número 10?".
- Interacción y expresión: Valorar cómo expresan verbal y no verbalmente su entendimiento de los números durante las actividades lúdicas y creativas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |