Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Los Derechos de los Niños por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Los Derechos de los Niños por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Los Derechos de los Niños por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Los Derechos de los Niños por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Los Derechos de los Niños por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica. | Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Los Derechos de los Niños por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: **Momento:** Plantear la reflexión inicial
Momento: Plantear la reflexión inicial
Actividad 2: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 3: Se inicia con una historia o dramatización sencilla que muestre a niños disfrutando de sus derechos, como jugar, aprender, comer, y ser queridos. Se utilizarán títeres o fichas con imágenes de niños en diferentes situaciones cotidianas.
Se inicia con una historia o dramatización sencilla que muestre a niños disfrutando de sus derechos, como jugar, aprender, comer, y ser queridos. Se utilizarán títeres o fichas con imágenes de niños en diferentes situaciones cotidianas.
Actividad 4: **Actividades sugeridas:**
Actividades sugeridas:
Actividad 5: Presentar un cuento corto donde los personajes descubren que tienen derechos (ejemplo: "El día en que todos los niños tienen derechos").
Presentar un cuento corto donde los personajes descubren que tienen derechos (ejemplo: "El día en que todos los niños tienen derechos").
Actividad 6: Realizar una dramatización con los niños actuando cómo se sienten cuando alguien respeta sus derechos o no.
Realizar una dramatización con los niños actuando cómo se sienten cuando alguien respeta sus derechos o no.
Actividad 7: Preguntarles: "¿Qué cosas importantes creen que deben tener todos los niños?"
Preguntarles: "¿Qué cosas importantes creen que deben tener todos los niños?"
Actividad 8: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: **Momento:** Saber previo sobre el problema
Momento: Saber previo sobre el problema
Actividad 2: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 3: Actividades lúdicas para explorar qué saben los niños acerca de sus derechos y obligaciones.
Actividades lúdicas para explorar qué saben los niños acerca de sus derechos y obligaciones.
Actividad 4: **Actividades sugeridas:**
Actividades sugeridas:
Actividad 5: Juego sensorial con cajas misteriosas: en una caja, objetos que representan derechos (una pelota por jugar, un plato por comer, un libro por aprender). Los niños tocan, sienten y nombran los objetos.
Juego sensorial con cajas misteriosas: en una caja, objetos que representan derechos (una pelota por jugar, un plato por comer, un libro por aprender). Los niños tocan, sienten y nombran los objetos.
Actividad 6: Ronda de diálogo: Sentados en círculo, los niños dicen en voz alta qué derechos creen que tienen.
Ronda de diálogo: Sentados en círculo, los niños dicen en voz alta qué derechos creen que tienen.
Actividad 7: Dibujo libre: Dibujar lo que creen que es importante que tengan los niños.
Dibujo libre: Dibujar lo que creen que es importante que tengan los niños.
Actividad 8: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: **Momento:** Definir con claridad el problema
Momento: Definir con claridad el problema
Actividad 2: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 3: El docente ayuda a los niños a entender que todos tienen derechos y que deben respetarse. Se hace una definición sencilla y participativa del problema.
El docente ayuda a los niños a entender que todos tienen derechos y que deben respetarse. Se hace una definición sencilla y participativa del problema.
Actividad 4: **Actividades sugeridas:**
Actividades sugeridas:
Actividad 5: Crear entre todos una "Carta de derechos" con imágenes y palabras sencillas.
Crear entre todos una "Carta de derechos" con imágenes y palabras sencillas.
Actividad 6: Juego de roles: los niños actúan situaciones donde respetan o no respetan derechos, para entender mejor el tema.
Juego de roles: los niños actúan situaciones donde respetan o no respetan derechos, para entender mejor el tema.
Actividad 7: Pregunta guiada: "¿Qué pasa si alguien no respeta los derechos de un amigo?"
Pregunta guiada: "¿Qué pasa si alguien no respeta los derechos de un amigo?"
Actividad 8: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: **Momento:** Equipos, tareas, estrategias
Momento: Equipos, tareas, estrategias
Actividad 2: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 3: Organizar a los niños en pequeños grupos para realizar actividades relacionadas con los derechos y obligaciones.
Organizar a los niños en pequeños grupos para realizar actividades relacionadas con los derechos y obligaciones.
Actividad 4: **Actividades sugeridas:**
Actividades sugeridas:
Actividad 5: Dividir en grupos donde cada uno represente un derecho (jugar, aprender, descansar, comer).
Dividir en grupos donde cada uno represente un derecho (jugar, aprender, descansar, comer).
Actividad 6: Asignar roles sencillos en juegos o dramatizaciones, como narrador, actor, receptor.
Asignar roles sencillos en juegos o dramatizaciones, como narrador, actor, receptor.
Actividad 7: Crear una lista de acciones que respetan los derechos y cómo podemos cuidarlos.
Crear una lista de acciones que respetan los derechos y cómo podemos cuidarlos.
Actividad 8: ---
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FASE 5
Actividades de FASE 5 · 1 horaActividad 1: **Momento:** Ejecutar las estrategias
Momento: Ejecutar las estrategias
Actividad 2: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 3: Los niños participan en actividades y juegos que refuercen el respeto por los derechos.
Los niños participan en actividades y juegos que refuercen el respeto por los derechos.
Actividad 4: **Actividades sugeridas:**
Actividades sugeridas:
Actividad 5: Juego simbólico: montar un "mundo de derechos" con material de juego (casa, supermercado, escuela).
Juego simbólico: montar un "mundo de derechos" con material de juego (casa, supermercado, escuela).
Actividad 6: Juego de movimiento: "El derecho correcto", en el que los niños deben moverse o detenerse según la acción que respeta o viola un derecho.
Juego de movimiento: "El derecho correcto", en el que los niños deben moverse o detenerse según la acción que respeta o viola un derecho.
Actividad 7: Crear una mural colectivo con dibujos, recortes y frases sobre los derechos de los niños.
Crear una mural colectivo con dibujos, recortes y frases sobre los derechos de los niños.
Actividad 8: ---
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FASE 6
Actividades de FASE 6 · 1 horaActividad 1: **Momento:** Evaluar resultados
Momento: Evaluar resultados
Actividad 2: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 3: Observar las respuestas y actitudes de los niños en las actividades para verificar su comprensión.
Observar las respuestas y actitudes de los niños en las actividades para verificar su comprensión.
Actividad 4: **Actividades sugeridas:**
Actividades sugeridas:
Actividad 5: Preguntas sencillas: "¿Qué aprendieron sobre sus derechos?"
Preguntas sencillas: "¿Qué aprendieron sobre sus derechos?"
Actividad 6: Observar si los niños respetan turnos y expresan sus ideas con respeto.
Observar si los niños respetan turnos y expresan sus ideas con respeto.
Actividad 7: Revisar los dibujos y actividades para identificar si comprenden la importancia de sus derechos.
Revisar los dibujos y actividades para identificar si comprenden la importancia de sus derechos.
Actividad 8: ---
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FASE 7
Actividades de FASE 7 · 1 horaActividad 1: **Momento:** Socializar y valorar lo aprendido
Momento: Socializar y valorar lo aprendido
Actividad 2: **Descripción:**
Descripción:
Actividad 3: Se realiza una exposición o presentación donde los niños muestran lo que aprendieron y respetan.
Se realiza una exposición o presentación donde los niños muestran lo que aprendieron y respetan.
Actividad 4: **Actividades sugeridas:**
Actividades sugeridas:
Actividad 5: Presentar las dramatizaciones o dibujos a otros grupos o a las familias.
Presentar las dramatizaciones o dibujos a otros grupos o a las familias.
Actividad 6: Crear una "Galería de derechos" en el aula con los trabajos de los niños.
Crear una "Galería de derechos" en el aula con los trabajos de los niños.
Actividad 7: Cantar una canción o recitar una poesía sobre los derechos de los niños.
Cantar una canción o recitar una poesía sobre los derechos de los niños.
Actividad 8: ---
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Actividad 9: Una "Carta de derechos" ilustrada por los niños.
Una "Carta de derechos" ilustrada por los niños.
Actividad 10: Un mural colectivo sobre los derechos de los niños, con dibujos, frases y fotografías de las actividades.
Un mural colectivo sobre los derechos de los niños, con dibujos, frases y fotografías de las actividades.
Actividad 11: Una pequeña dramatización o representación teatral que muestre cómo respetar los derechos de los demás.
Una pequeña dramatización o representación teatral que muestre cómo respetar los derechos de los demás.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua del interés, participación y respeto de los niños durante las actividades.
- Registro de las ideas y dibujos expresados por los niños para valorar su comprensión del tema.
- Preguntas abiertas al final de cada fase para verificar si logran identificar y expresar sus derechos y obligaciones.
- Retroalimentación positiva y reforzadora para motivar su aprendizaje y reflexión sobre sus derechos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |