Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo la Vocal O (Semana Completa)
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo la Vocal O (Semana Completa) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo la Vocal O (Semana Completa).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo la Vocal O (Semana Completa)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo la Vocal O (Semana Completa)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
PDA Lenguajes: Manifestar oralmente y con otros lenguajes necesidades, gustos e ideas, escuchando y esperando su turno.
Saberes y Pensamiento Científico: Explorar la diversidad natural y comprender aspectos básicos de animales y plantas en su entorno.
PDA Saberes Científicos: Observar, describir y ampliar conocimientos sobre animales y plantas en su comunidad, considerando sus cuidados.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Interactuar y cuidar la naturaleza, valorar la diversidad y promover acciones responsables.
PDA Ética y Naturaleza: Reconocer la importancia de los elementos naturales y valorar la diversidad de seres vivos.
De lo Humano y lo Comunitario: Construir identidad y reconocer diferencias y semejanzas en su entorno y comunidad.
PDA de lo Humano y lo Comunitario: Reconocer rasgos personales y diferencias con otros, expresando en su lengua o lenguajes.
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PDA:
Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. PDA Lenguajes: Manifestar oralmente y con otros lenguajes necesidades, gustos e ideas, escuchando y esperando su turno.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué? Un mural colectivo titulado “Todo sobre la vocal O” con dibujos, recortes y palabras que los niños eligieron relacionados con "o".
¿Cómo? Los niños pegarán imágenes, harán dibujos y explicarán en voz alta qué objetos o animales contienen la vocal "o".
Criterios observables:
Participación activa en actividades de exploración y creación.
Uso correcto de palabras con "o".
Capacidad para identificar y nombrar objetos o animales con "o".
Expresión oral clara y espontánea.
Relación con los PDAs:
Este producto refleja su capacidad de manifestar oralmente, describir con sus propios palabras y ampliar su conocimiento sobre objetos y seres vivos relacionados con la vocal "o", así como su interacción, cuidado y valoración del entorno natural y comunitario.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción de saludo con gesto y movimiento que incluya la vocal "o", por ejemplo, “Oso, oso, ¿dónde estás?” con movimiento de brazos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Charla sencilla sobre cosas que empiezan con "o" (objeto, oro, oso) y exploración de objetos en el aula que tengan esa vocal.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego sensorial: En una caja, esconder diferentes objetos que tengan la vocal "o" (como un oso de peluche, una pelota, una olla). Los niños explorarán con las manos y adivinarán qué objetos son, diciendo si contienen "o".
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Movimiento: Correr, saltar y gatear imitando animales que tengan la vocal "o" en su nombre, como el oso o el loro.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento contado con imágenes de animales y objetos que contienen "o". Los niños repetirán palabras clave, reforzando la vocal.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo con una ronda de nombres y una pequeña canción que incluya la vocal "o".
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntar a los niños si conocen palabras que tengan la vocal "o", motivando su participación y expresiones.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Manualidad sensorial: Crear una “vocal o gigante” usando diferentes materiales (papel, tela, algodón) y decorarla con imágenes relacionadas con objetos que empiezan o contienen "o".
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento: "Camino con obstáculos" donde cada paso tiene palabras o sonidos con "o".
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Mostrar la “vocal o” decorada y repetir palabras con "o" que aprendieron, en forma de juego de imitación o canto.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo y canción de la vocal "o" con movimientos que imiten objetos o animales.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Breve charla sobre la importancia de las plantas y animales en su comunidad, mencionando ejemplos con "o" (como olmo, oro, oso).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración en el patio o espacio cercano: Observar plantas y animales, describiendo lo que ven, escuchan y sienten, mencionando si contienen "o".
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: Representar animales o plantas que tengan "o" en su nombre, usando disfraces o simples gestos.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Dibujar o colorear en una hoja lo que más les gustó de la exploración y decir su palabra con "o".
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción de saludo y breve diálogo con preguntas sobre objetos con "o" en el aula.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Revisión rápida de palabras con "o" que aprendieron en los días anteriores, con ayuda de imágenes o gestos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de clasificación: Agrupar objetos y dibujos según si contienen o no la vocal "o".
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Cantar y bailar una canción que incluya palabras con "o", reforzando la pronunciación y la memoria auditiva.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Presentar un pequeño cartel o mural con dibujos de objetos y animales con "o" que hicieron, y decir sus nombres en voz alta.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Saludo y revisión de lo que aprendieron sobre la vocal "o" con una ronda de palabras que ellos mismos digan.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Juego de adivinanzas cortas con pistas relacionadas con "o" y objetos o animales que contienen esa vocal.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un “Mural de la Vocal O”: Cada niño pegará imágenes o dibujará objetos que tengan "o" y explicará su elección.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de movimiento: “El oso busca su o”, donde los niños buscan objetos o imágenes con "o" escondidos por el aula y los traen.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Cuento corto con imágenes relacionadas con objetos y animales de la vocal "o". Los niños repetirán palabras clave y reflexionarán sobre lo que aprendieron.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar si los niños participan activamente en actividades y juegos relacionados con la vocal "o".
- Escuchar y registrar las palabras que usan para identificar objetos o animales con "o".
- Realizar preguntas abiertas para verificar su comprensión y vocabulario.
- Registrar anécdotas o expresiones espontáneas que reflejen su interés y conocimiento.
- Valorar su capacidad para describir, comparar y expresar ideas sencillas relacionadas con el tema.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |