Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Revisión de fuentes históricas sobre la participación femenina en diferentes épocas

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

| **Presentamos** | Plantear el escenario y captar el interés | - Iniciamos con una dinámica de reflexión: “¿Qué papel crees que han tenido las mujeres en la historia?”<br>- Presentación de un video corto (2-3 min) que muestre diferentes aportaciones femeninas en la historia (ej. Frida Kahlo, Marie Curie, mujeres en la Revolución Mexicana).<br>- Diálogo guiado: ¿Por qué es importante conocer la participación de las mujeres en la historia? (enfoque en el pensamiento crítico).<br>- Contextualización del problema: revisión de la fuente principal del libro de Historia (basado en el análisis del texto del libro de Saberes... Pág. X). |

| **Recolectemos** | Investigación y análisis de fuentes | - En grupos, los estudiantes seleccionarán y analizarán distintas fuentes históricas: documentos, imágenes, entrevistas, textos literarios y artículos.<br>- Cada grupo investigará una época específica (Antiguo, Medieval, Moderno, Contemporáneo) para identificar el papel de las mujeres.<br>- Creación de un mapa conceptual digital o en papel que refleje los roles y cambios en la participación femenina a lo largo del tiempo.<br>- Se fomentará la comparación crítica de las fuentes y la identificación de sesgos o perspectivas particulares. |

| **Formulemos** | Definición del problema y formulación de hipótesis | - Los estudiantes en plenaria, con apoyo del docente, plantearán preguntas de investigación: ¿Qué obstáculos enfrentaron las mujeres en cada época? ¿Qué cambios sociales permitieron su participación?<br>- Elaboración de hipótesis: ¿Cómo crees que la participación de las mujeres ha influido en cambios sociales y culturales? (se promueve el pensamiento crítico y la argumentación).<br>- Se comparte y discute en pequeños grupos para enriquecer diferentes perspectivas. |

| **Organizamo** | Planificación de la investigación y actividades | - Diseño de un plan de trabajo para profundizar en las hipótesis, incluyendo actividades de entrevistas en la comunidad escolar, encuestas, y búsqueda en archivos o bibliotecas.<br>- Asignación de roles en cada grupo: investigador, analista, presentador, diseñador multimedia.<br>- Se establece un cronograma con metas claras y criterios de evaluación. |

| **Vivenciamos** | Implementación y producción del producto | - Realización de entrevistas con mujeres de la comunidad escolar y/o familiares para conocer su percepción sobre la participación femenina en diferentes ámbitos.<br>- Elaboración de infografías, podcasts o videos cortos que reflejen los hallazgos históricos y las voces actuales.<br>- Creación de un mural digital o físico que represente la participación de las mujeres en distintas épocas, integrando imágenes, citas y análisis.<br>- Se promueve la creatividad y el pensamiento crítico en la producción del contenido. |

| **Comprobamos** | Evaluación formativa y final | - Presentación de los productos a la comunidad escolar (exposición, feria o foro).<br>- Debate estructurado: ¿Qué aprendieron respecto a la participación de las mujeres en la historia?<br>- Reflexión escrita: ¿Qué cambios sociales consideras que aún son necesarios para la igualdad de género? (autoevaluación y coevaluación).<br>- Revisión del cumplimiento de los criterios del producto final. |

| **Publicitamos** | Comunicación y divulgación | - Compartir los productos en las redes sociales de la escuela o en un blog institucional.<br>- Organizar una exposición o feria en la escuela para que otros estudiantes y docentes conozcan los hallazgos.<br>- Invitar a familiares y miembros de la comunidad a participar en la presentación. |

| **Aplicamos** | Reflexión y transferencia del aprendizaje | - Elaborar un mural colectivo o un video que resuma el proceso y los aprendizajes.<br>- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida diaria y en la comunidad?<br>- Propuesta de acciones para promover la igualdad de género en la escuela y comunidad.<br>- Evaluación final mediante una rúbrica que valore el proceso y el producto final. |

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