Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Ciudadanos en Acción y su Rol en la Comunidad (Semana Completa)
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Ciudadanos en Acción y su Rol en la Comunidad (Semana Completa) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Ciudadanos en Acción y su Rol en la Comunidad (Semana Completa).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Ciudadanos en Acción y su Rol en la Comunidad (Semana Completa)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Ciudadanos en Acción y su Rol en la Comunidad (Semana Completa)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Español | La función creativa del español para expresar necesidades comunitarias | Identificar y expresar problemáticas mediante relatos creativos |
| Matemáticas | Resolución de problemas con porcentajes | Aplicar porcentajes a datos estadísticos de la comunidad |
| Geografía | Diversidad social y cultural; concentración y dispersión poblacional | Analizar rasgos y problemas del espacio urbano y rural |
| Historia | Movilidades humanas y migraciones | Comprender cambios en relaciones sociales y culturales en el tiempo |
| Formación Cívica y Ética | Instituciones y mecanismos democráticos | Valorar la función ética y transparente de servidores públicos |
| Biología | Biodiversidad y salud; uso de vacunas | Valorar la importancia de la salud pública y protección social |
| Artes | Manifestaciones artísticas para comunicar vida saludable | Crear y difundir representaciones artísticas sobre comunidad y salud |
| Tutoría | Prevención de riesgos y bienestar colectivo | Identificar y valorar metas y acciones que favorecen el bienestar social |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Ciudadanos en Acción y su Rol en la Comunidad (Semana Completa)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un documental corto que recopile entrevistas a miembros de la comunidad, campañas, reflexiones y propuestas sobre la ética de los servidores públicos y la participación ciudadana. Debe incluir entrevistas, imágenes, mensajes creativos y recomendaciones para fortalecer la confianza social, integrando conocimientos de todas las materias.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | El documental refleja comprensión profunda de la ética pública, participación y diversidad social, con evidencias claras y bien contextualizadas. | El contenido muestra buena comprensión, con evidencias relevantes y coherentes. | Presenta comprensión superficial o algunas evidencias, pero falta profundidad o cohesión. | La información es escasa, poco clara o irrelevante. |
| Creatividad y Diseño | Uso innovador de recursos visuales, entrevistas, mensajes claros y originales. La edición y presentación son destacadas. | Recursos adecuados, buen uso de imágenes y sonidos; diseño atractivo. | Recursos limitados, falta coherencia en la edición o creatividad moderada. | Presentación desorganizada, poca creatividad o errores técnicos. |
| Participación y Colaboración | Participan activamente, aportan ideas y respetan opiniones, asumiendo roles diversos en el trabajo en equipo. | Participación constante y respetuosa, contribuciones relevantes. | Participación limitada, algunas dificultades en la colaboración. | Poca participación, falta de respeto o colaboración mínima. |
| Reflexión y Propuestas | Incluye reflexiones profundas y propuestas concretas para mejorar la comunidad, con argumentos sólidos. | Reflexiones pertinentes y propuestas viables, con buenos argumentos. | Reflexiones superficiales o propuestas poco elaboradas. | Falta de reflexión o propuestas, con escasos argumentos. |
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Este plan promueve un aprendizaje crítico, reflexivo y creativo, fortaleciendo en los estudiantes una cultura cívica, ética y participativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de sensibilización: “¿Qué sabemos sobre los servidores públicos y su trabajo en nuestra comunidad?”
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Por qué la transparencia en la función pública es importante?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis del texto (basado en el libro de Saberes sobre ética pública, pág. 45-50) para entender la función de los servidores públicos y su impacto social.
Desarrollo — Actividad 4
Debate estructurado: “¿Qué pasaría si los servidores públicos no cumplen con su trabajo ético?”
Desarrollo — Actividad 5
Actividad creativa en equipos: redactar un cuento corto que represente una situación donde un servidor público actúa con honestidad y ética, promoviendo confianza.
Desarrollo — Actividad 6
En Matemáticas, resolver problemas de porcentajes relacionados con datos estadísticos de participación ciudadana en encuestas comunitarias.
Desarrollo — Actividad 7
En Geografía, explorar mapas de concentración y dispersión de la población en zonas urbanas y rurales, identificando problemas sociales asociados.
Cierre — Actividad 8
Reflexión grupal: “¿Cómo podemos promover la confianza y participación en nuestra comunidad?”
Cierre — Actividad 9
Compartir el cuento elaborado, resaltando valores éticos.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reconocimiento de actividades del día anterior y contextualización: ¿Cómo influye la percepción pública en la participación social?
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué datos podemos recopilar sobre la percepción de los vecinos respecto a los servidores públicos?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación de campo: los estudiantes diseñan y realizan encuestas en su comunidad escolar y social para conocer opiniones sobre los servidores públicos y su trabajo (tema de Salud y Ética).
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de resultados: gráficos porcentuales y discusión.
Desarrollo — Actividad 5
En Biología, debate sobre la importancia de la vacunación en salud pública, relacionando con la confianza en las instituciones sanitarias.
Desarrollo — Actividad 6
En Artes, crear un cartel visual que promueva la transparencia y la participación ciudadana, usando colores y símbolos representativos.
Cierre — Actividad 7
Presentación de los resultados de las encuestas y discusión sobre la importancia de la participación informada.
Cierre — Actividad 8
Reflexión individual: ¿Qué acciones puedo realizar para apoyar la transparencia en mi comunidad?
Cierre — Actividad 9
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de conexión: ¿Qué historias y experiencias relacionadas con migración y movilidad hemos conocido?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo afectan las migraciones a la estructura social y cultural de nuestra comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Analizar casos de migración en México y su impacto social, utilizando extractos del libro de Historia (páginas 78-82).
Desarrollo — Actividad 4
En Geografía, realizar un mapa mental sobre los movimientos migratorios y sus causas y efectos.
Desarrollo — Actividad 5
Taller de creación artística: diseñar una representación visual (collage, dibujo, video) sobre la diversidad cultural y los cambios sociales.
Desarrollo — Actividad 6
En Formación Cívica, discutir sobre los derechos y responsabilidades de los migrantes y la importancia de la inclusión social.
Cierre — Actividad 7
Presentación de las obras artísticas y discusión grupal sobre la interculturalidad y el respeto.
Cierre — Actividad 8
Reflexión: ¿Cómo podemos contribuir a una comunidad más inclusiva y solidaria?
Cierre — Actividad 9
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de los conceptos clave de la semana: ética, participación, migración y salud.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué acciones concretas podemos promover en nuestra comunidad para fortalecer la confianza y el bienestar?
Desarrollo — Actividad 3
Rol playing: simulación de una reunión de una comunidad donde los estudiantes actúan como servidores públicos, ciudadanos y líderes comunitarios, promoviendo decisiones transparentes y responsables.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un plan de acción comunitario: propuestas para mejorar la participación y la salud pública (ej. campañas de vacunación, información sobre derechos).
Desarrollo — Actividad 5
En Tutoría, identificar metas personales y colectivas para el bienestar social, valorando el trabajo ético de los servidores públicos.
Desarrollo — Actividad 6
En Artes, crear una campaña audiovisual (video corto o podcast) que comunique la importancia de los servidores públicos honestos y transparentes.
Cierre — Actividad 7
Presentación de los planes y campañas creadas.
Cierre — Actividad 8
Discusión sobre cómo involucrarse activamente en la comunidad.
Cierre — Actividad 9
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión sobre lo aprendido: ¿Cómo nuestra participación y conocimiento pueden transformar la comunidad?
Inicio — Actividad 2
Pregunta provocadora: ¿Qué cambios esperamos ver en nuestra comunidad en relación con la ética y la participación?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural digital o físico: “Nuestros compromisos por una comunidad transparente y saludable” con ideas, dibujos y mensajes.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de un Producto de Desempeño Auténtico: un documental corto que recopile los aprendizajes, entrevistas, campañas y propuestas realizadas durante la semana, destacando la importancia de los servidores públicos éticos y la participación ciudadana.
Desarrollo — Actividad 5
En todas las materias, realizar una autoevaluación y coevaluación mediante preguntas reflexivas:
Desarrollo — Actividad 6
¿Qué aprendí sobre la ética y mi participación en la comunidad?
Desarrollo — Actividad 7
¿Qué acciones puedo tomar para ser un ciudadano responsable?
Cierre — Actividad 8
Presentación del documental y discusión final.
Cierre — Actividad 9
Compromiso personal y grupal para promover la transparencia y participación en la comunidad.
Cierre — Actividad 10
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa: evaluar la participación, trabajo en equipo y creatividad en actividades diarias.
- Diarios reflexivos: preguntas diarias para que los estudiantes expresen lo que aprendieron y cómo lo aplicarán.
- Rúbricas de autoevaluación y coevaluación: usando criterios claros para valorar el conocimiento, participación, creatividad y compromiso ético.
- Revisión de productos parciales: campañas, encuestas, obras artísticas y planes de acción.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |