Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Actividad Creativa con Globo y Tarjeta de San Valentín (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Actividad Creativa con Globo y Tarjeta de San Valentín (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Actividad Creativa con Globo y Tarjeta de San Valentín (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Actividad Creativa con Globo y Tarjeta de San Valentín (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Actividad Creativa con Globo y Tarjeta de San Valentín (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Actividad Creativa con Globo y Tarjeta de San Valentín (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Actividad Creativa con Globo y Tarjeta de San Valentín (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"La Guirnalda de la Amistad y la Diversidad":
Un mural colectivo que integra las obras, mensajes, símbolos y relatos creados por los estudiantes a lo largo del proyecto. Incluye dibujos, poemas, historias cortas, y mensajes en diferentes idiomas, expresando los valores de la amistad intercultural y la inclusión. Este producto será presentado en la exposición final y servirá como evidencia del aprendizaje integral, promoviendo la convivencia y el reconocimiento cultural en la comunidad escolar.
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| Criterios | Nivel 4 (Excelente) | Nivel 3 (Bueno) | Nivel 2 (Satisfactorio) | Nivel 1 (Necesita Mejorar) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | La obra refleja innovación, uso creativo de elementos culturales y estéticos, y transmite claramente el mensaje de amistad y diversidad. | La obra es creativa, con algunos elementos originales; transmite el mensaje. | La obra muestra poca creatividad, usa recursos básicos y el mensaje no es claro. | La obra carece de creatividad, es repetitiva o poco relevante. |
| Valoración de la Diversidad | La obra integra múltiples culturas y valores, promoviendo claramente la inclusión. | La obra refleja diversidad cultural y valores de inclusión. | La obra menciona diversidad, pero con poca profundidad o integración. | La obra no refleja claramente diversidad o valores inclusivos. |
| Expresión Artística y Técnica | Uso efectivo de formas, colores, símbolos y técnicas artísticas que enriquecen el mensaje. | Uso adecuado de recursos artísticos, con algunos errores o limitaciones. | Uso básico de técnicas, con poca expresividad o cuidado. | Uso deficiente de recursos artísticos, poca expresión. |
| Mensaje y Comunicación | El mensaje es claro, profundo y emocionalmente impactante. | El mensaje es comprensible y transmite valores positivos. | El mensaje es débil o confuso, necesita mayor claridad. | El mensaje no se entiende o no transmite valores. |
| Participación y Colaboración | Participa activamente, respeta ideas, colabora y aporta ideas innovadoras. | Participa en las actividades y respeta a sus compañeros. | Participa mínimamente, con poca colaboración. | No participa o muestra poca disposición. |
Este esquema garantiza una evaluación integral y fomenta el crecimiento en aspectos creativos, culturales, técnicos y de convivencia.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de bienvenida: "¿Qué significa para ti la amistad?" en parejas, compartiendo ideas en una cartelera grupal.
Inicio — Actividad 2
Presentación del problema: La importancia de celebrar la amistad y la diversidad en fechas como San Valentín, más allá del romance.
Desarrollo — Actividad 3
Visualización de un video corto (2-3 min) sobre diferentes formas de celebrar la amistad en distintas culturas, promoviendo la interculturalidad (Basado en recursos multimedia).
Desarrollo — Actividad 4
Análisis grupal: ¿Qué elementos culturales se observan? ¿Qué emociones transmiten?
Desarrollo — Actividad 5
Lectura guiada de un fragmento del libro que aborda el valor de la amistad en diferentes comunidades (si se proporciona un texto específico).
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita en sus cuadernos: ¿Por qué es importante valorar la amistad en toda su diversidad?
Cierre — Actividad 7
Tarea: Investigar en casa una celebración cultural que destaque la amistad o la convivencia en su comunidad o en alguna cultura diferente.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Compartir en parejas las tareas de investigación realizadas en casa.
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Cómo podemos representar visualmente y artísticamente la amistad intercultural?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación artística: diseñar un símbolo o figura que represente la amistad y la inclusión cultural, usando materiales diversos (papel, cartulina, colores, reciclados).
Desarrollo — Actividad 4
Discusión sobre los elementos visuales y simbólicos elegidos, relacionándolos con manifestaciones culturales reales.
Cierre — Actividad 5
Presentación rápida de los símbolos creados, explicando su significado.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la diversidad en la amistad?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "La amistad en diferentes culturas", donde cada grupo representa una cultura y sus formas de celebrar la amistad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: ¿Qué similitudes y diferencias encontramos?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de las representaciones y discusión sobre el valor de la interculturalidad en la amistad.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo que integre símbolos, palabras y frases en diferentes idiomas relacionadas con la amistad y la inclusión.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria: ¿Qué nos enseñó esta actividad sobre valorar la diversidad?
Cierre — Actividad 6
Tarea: Escribir una breve historia o poema que exprese la importancia de la amistad intercultural.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de las historias o poemas creados, en formato oral o visual.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo podemos expresar sentimientos y emociones a través del arte?
Desarrollo — Actividad 3
Taller práctico: crear una pequeña escultura, dibujo o collage que represente una emoción relacionada con la amistad (alegría, confianza, respeto).
Desarrollo — Actividad 4
Uso de recursos estéticos y expresivos para potenciar el mensaje.
Cierre — Actividad 5
Exhibición rápida de las obras y breve discusión sobre cómo el arte puede comunicar sentimientos profundos.
Cierre — Actividad 6
Tarea: Preparar un breve audio o video donde expliquen el significado de su obra, para compartir en clase.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Compartir los audios o videos preparados por los estudiantes.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué emociones o ideas quisieron transmitir?
Desarrollo — Actividad 3
Debate guiado: ¿Por qué es importante promover la amistad y la inclusión en nuestra comunidad?
Desarrollo — Actividad 4
Planificación de una actividad artística final: crear un "Globo de la amistad" con mensajes, dibujos y símbolos que expresen valores de convivencia y diversidad.
Cierre — Actividad 5
Reflexión individual: ¿Qué aprendí en esta semana sobre la interculturalidad y la expresión artística?
Cierre — Actividad 6
Tarea: Diseñar una tarjeta de San Valentín que refleje la diversidad cultural y los valores de la amistad.
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de las tarjetas diseñadas por los estudiantes, en pequeños grupos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué elementos culturales y artísticos incorporaron?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de elaboración del "Globo de la amistad": construir un globo de papel o material reciclado, decorado con mensajes y símbolos.
Desarrollo — Actividad 4
Integrar en el globo los mensajes recogidos en las tarjetas y las ideas expresadas en las actividades previas.
Cierre — Actividad 5
Exhibición de los globos y reflexión sobre cómo el arte puede unir diferentes culturas y sentimientos.
Cierre — Actividad 6
Tarea: Investigar y traer una historia o leyenda que destaque el valor de la amistad en alguna cultura.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Compartir las historias o leyendas recopiladas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué valores o enseñanzas podemos extraer?
Desarrollo — Actividad 3
Creación colectiva: en un mural gigante, ilustrar escenas de las historias que reflejen los valores de amistad, respeto y diversidad.
Desarrollo — Actividad 4
Analizar cómo el arte visual puede comunicar valores interculturales.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural, con explicación de las escenas y su significado.
Cierre — Actividad 6
Tarea: Escribir un breve texto reflexivo sobre cómo podemos fortalecer la amistad en nuestra comunidad escolar.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Debate: ¿Cómo podemos usar el arte para promover la inclusión y la convivencia en la escuela?
Inicio — Actividad 2
Dinámica de lluvia de ideas con propuestas concretas.
Desarrollo — Actividad 3
Planificación de una exposición artística en la escuela: preparar obras, mensajes y actividades relacionadas con la amistad intercultural.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un cartel o folleto que invite a la comunidad a participar en la exposición.
Cierre — Actividad 5
Compartir las ideas y organizar los equipos de trabajo.
Cierre — Actividad 6
Tarea: Preparar una presentación oral o digital que explique su obra y su mensaje.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ensayo o revisión de las presentaciones y obras.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué emociones y mensajes queremos transmitir a la comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Ensayo general de las presentaciones y puesta a punto de las obras y materiales.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión sobre el proceso y los aprendizajes adquiridos.
Cierre — Actividad 5
Evaluación rápida en pares: ¿Qué te gustó más de la actividad? ¿Qué mejorarías?
Cierre — Actividad 6
Tarea: Preparar una breve explicación de su obra para la exposición final.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Montaje de la exposición artística y abierta a toda la comunidad escolar.
Inicio — Actividad 2
Breve bienvenida y explicación del propósito del proyecto.
Desarrollo — Actividad 3
Recorrido por la exposición, compartiendo los mensajes y las obras creadas.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión final en grupos: ¿Qué aprendimos sobre la amistad, la diversidad y el arte?
Cierre — Actividad 5
Encuesta de autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo seguir haciendo para promover la amistad y la inclusión?
Cierre — Actividad 6
Cierre con una actividad artística grupal: crear una gran pintura o mural colectivo que refleje todos los valores trabajados.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: participación, creatividad, respeto y colaboración.
- Preguntas reflexivas en cada actividad para valorar el entendimiento y las emociones expresadas.
- Diario de aprendizaje donde los estudiantes registren sus avances, dificultades y reflexiones diarias.
- Retroalimentación entre pares en presentaciones orales y obras artísticas.
- Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |