Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Jardineros y Nuestro Huerto Escolar - Actividades Mensuales de 20 Días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Jardineros y Nuestro Huerto Escolar - Actividades Mensuales de 20 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Jardineros y Nuestro Huerto Escolar - Actividades Mensuales de 20 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Jardineros y Nuestro Huerto Escolar - Actividades Mensuales de 20 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Jardineros y Nuestro Huerto Escolar - Actividades Mensuales de 20 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes: Comunicación oral sobre necesidades y gustos relacionados con plantas y cuidado del entorno.
Lenguajes (PDA): Uso de objetos, herramientas y materiales para explorar y resolver situaciones relacionadas con plantas y su cuidado.
Saberes y Pensamiento Científico: Exploración sensorial de plantas en la comunidad y descripción de sus características.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Uso de sentidos para percibir y describir plantas (olor, color, textura, tamaño).
Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado, conservación y regeneración de plantas, promoviendo acciones responsables.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Identificación y evitación de acciones que dañan la naturaleza, fomentando la invitación a cuidar las plantas.
De lo Humano y lo Comunitario: Coordinación en movimientos y uso de herramientas en actividades relacionadas con plantas y jardinería.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Uso de objetos y materiales para resolver situaciones cotidianas en casa y escuela relacionadas con el cuidado de plantas.
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PDA:
Lenguajes: Comunicación oral sobre necesidades y gustos relacionados con plantas y cuidado del entorno. Lenguajes (PDA): Uso de objetos, herramientas y materiales para explorar y resolver situaciones relacionadas con plantas y su cuidado.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evento final: Una exposición en la comunidad donde los niños presentarán fotos, dibujos y plantas sembradas durante el mes, acompañados de una breve explicación oral que demuestre su aprendizaje sobre el cuidado y respeto a las plantas.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades de exploración, siembra y cuidado.
Capacidad para describir características de las plantas usando sus sentidos.
Comprensión de acciones que favorecen o dañan las plantas.
Demostración de responsabilidad en el cuidado del huerto.
Expresión oral sencilla y respetuosa en la presentación final.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: **Enfoque:** Conocer las plantas que nos rodean mediante la exploración sensorial y la observación.
Enfoque: Conocer las plantas que nos rodean mediante la exploración sensorial y la observación.
Actividad 2: | Día | Actividad |
| Día | Actividad |
Actividad 3: |-------|----------------------------------------------------------------------------------------------|
| ------- | ---------------------------------------------------------------------------------------------- |
Actividad 4: | Lunes | Inicio: Presentación de plantas del entorno con fotos y objetos naturales. |
| Lunes | Inicio: Presentación de plantas del entorno con fotos y objetos naturales. |
Actividad 5: | | Desarrollo: Juego sensorial tocando hojas, olfateando flores, observando colores y formas. |
| Desarrollo: Juego sensorial tocando hojas, olfateando flores, observando colores y formas. |
Actividad 6: | | Cierre: Charla en círculo compartiendo lo que más les gustó de las plantas. |
| Cierre: Charla en círculo compartiendo lo que más les gustó de las plantas. |
Actividad 7: | Martes| Inicio: Caminata por la comunidad para observar plantas reales. |
| Martes | Inicio: Caminata por la comunidad para observar plantas reales. |
Actividad 8: | | Desarrollo: Toque, olor y observación con ayuda del adulto. |
| Desarrollo: Toque, olor y observación con ayuda del adulto. |
Actividad 9: | | Cierre: Dibujar en papel una planta que les haya llamado la atención. |
| Cierre: Dibujar en papel una planta que les haya llamado la atención. |
Actividad 10: | Miércoles| Inicio: Cuento breve sobre plantas y su importancia en la comunidad. |
| Miércoles | Inicio: Cuento breve sobre plantas y su importancia en la comunidad. |
Actividad 11: | | Desarrollo: Repetir el cuento con imágenes y señalar elementos de la historia. |
| Desarrollo: Repetir el cuento con imágenes y señalar elementos de la historia. |
Actividad 12: | | Cierre: Recuento en voz alta de lo aprendido. |
| Cierre: Recuento en voz alta de lo aprendido. |
Actividad 13: | Jueves| Inicio: Juego con plantas artificiales (falsas) para explorar texturas y colores. |
| Jueves | Inicio: Juego con plantas artificiales (falsas) para explorar texturas y colores. |
Actividad 14: | | Desarrollo: Comparar plantas reales con las artificiales. |
| Desarrollo: Comparar plantas reales con las artificiales. |
Actividad 15: | | Cierre: Compartir qué plantas prefieren y por qué. |
| Cierre: Compartir qué plantas prefieren y por qué. |
Actividad 16: | Viernes| Inicio: Canción o rima sobre plantas y naturaleza. |
| Viernes | Inicio: Canción o rima sobre plantas y naturaleza. |
Actividad 17: | | Desarrollo: Bailar y mover el cuerpo siguiendo la canción. |
| Desarrollo: Bailar y mover el cuerpo siguiendo la canción. |
Actividad 18: | | Cierre: Reflexión grupal sobre cómo podemos cuidar las plantas en casa y en la escuela. |
| Cierre: Reflexión grupal sobre cómo podemos cuidar las plantas en casa y en la escuela. |
Actividad 19: ---
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: **Enfoque:** Reconocer acciones de cuidado y conservación de las plantas en la comunidad.
Enfoque: Reconocer acciones de cuidado y conservación de las plantas en la comunidad.
Actividad 2: | Día | Actividad |
| Día | Actividad |
Actividad 3: |-------|----------------------------------------------------------------------------------------------|
| ------- | ---------------------------------------------------------------------------------------------- |
Actividad 4: | Lunes | Inicio: Presentación de herramientas básicas de jardinería (regaderas, palitas). |
| Lunes | Inicio: Presentación de herramientas básicas de jardinería (regaderas, palitas). |
Actividad 5: | | Desarrollo: Juego simbólico usando esas herramientas con plantas artificiales. |
| Desarrollo: Juego simbólico usando esas herramientas con plantas artificiales. |
Actividad 6: | | Cierre: Conversar sobre qué necesitan las plantas para crecer. |
| Cierre: Conversar sobre qué necesitan las plantas para crecer. |
Actividad 7: | Martes| Inicio: Mostrar fotos de plantas dañadas por acciones humanas. |
| Martes | Inicio: Mostrar fotos de plantas dañadas por acciones humanas. |
Actividad 8: | | Desarrollo: Detectar acciones que perjudican a las plantas en el entorno. |
| Desarrollo: Detectar acciones que perjudican a las plantas en el entorno. |
Actividad 9: | | Cierre: Dibujar una planta feliz y una planta triste según lo aprendido. |
| Cierre: Dibujar una planta feliz y una planta triste según lo aprendido. |
Actividad 10: | Miércoles| Inicio: Actividad de regar plantas en el área del huerto escolar. |
| Miércoles | Inicio: Actividad de regar plantas en el área del huerto escolar. |
Actividad 11: | | Desarrollo: Coordinar movimientos para usar la regadera y cuidar las plantas. |
| Desarrollo: Coordinar movimientos para usar la regadera y cuidar las plantas. |
Actividad 12: | | Cierre: Compartir cómo se sintieron cuidando las plantas. |
| Cierre: Compartir cómo se sintieron cuidando las plantas. |
Actividad 13: | Jueves| Inicio: Cuento sobre cómo cuidar las plantas en casa y en la comunidad. |
| Jueves | Inicio: Cuento sobre cómo cuidar las plantas en casa y en la comunidad. |
Actividad 14: | | Desarrollo: Preguntas y respuestas para reforzar acciones de cuidado. |
| Desarrollo: Preguntas y respuestas para reforzar acciones de cuidado. |
Actividad 15: | | Cierre: Decir en voz alta una acción buena para las plantas. |
| Cierre: Decir en voz alta una acción buena para las plantas. |
Actividad 16: | Viernes| Inicio: Canción sobre el cuidado de plantas y el respeto por la naturaleza. |
| Viernes | Inicio: Canción sobre el cuidado de plantas y el respeto por la naturaleza. |
Actividad 17: | | Desarrollo: Movimiento y canto en grupo. |
| Desarrollo: Movimiento y canto en grupo. |
Actividad 18: | | Cierre: Crear un pequeño cartel con frases para cuidar las plantas y pegarlo en el huerto. |
| Cierre: Crear un pequeño cartel con frases para cuidar las plantas y pegarlo en el huerto. |
Actividad 19: ---
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SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: **Enfoque:** Participar en actividades de siembra y mantenimiento del huerto escolar.
Enfoque: Participar en actividades de siembra y mantenimiento del huerto escolar.
Actividad 2: | Día | Actividad |
| Día | Actividad |
Actividad 3: |-------|------------------------------------------------------------------------------------------------|
| ------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------ |
Actividad 4: | Lunes | Inicio: Presentar semillas (de frijol, maíz o hierba) y explicar qué es sembrar. |
| Lunes | Inicio: Presentar semillas (de frijol, maíz o hierba) y explicar qué es sembrar. |
Actividad 5: | | Desarrollo: Hacer un experimento sencillo sembrando semillas en algodón o tierra. |
| Desarrollo: Hacer un experimento sencillo sembrando semillas en algodón o tierra. |
Actividad 6: | | Cierre: Observar y comentar qué pasará en los próximos días. |
| Cierre: Observar y comentar qué pasará en los próximos días. |
Actividad 7: | Martes| Inicio: Juego de roles: ser pequeños jardineros usando herramientas de jardinería. |
| Martes | Inicio: Juego de roles: ser pequeños jardineros usando herramientas de jardinería. |
Actividad 8: | | Desarrollo: Sembrar en pequeños huertos o macetas, con ayuda del adulto. |
| Desarrollo: Sembrar en pequeños huertos o macetas, con ayuda del adulto. |
Actividad 9: | | Cierre: Compartir cómo se sienten siendo jardineros. |
| Cierre: Compartir cómo se sienten siendo jardineros. |
Actividad 10: | Miércoles| Inicio: Cuidar las plantas sembradas, regándolas y observando su crecimiento. |
| Miércoles | Inicio: Cuidar las plantas sembradas, regándolas y observando su crecimiento. |
Actividad 11: | | Desarrollo: Registran con dibujos o palabras simples cómo crecen las plantas. |
| Desarrollo: Registran con dibujos o palabras simples cómo crecen las plantas. |
Actividad 12: | | Cierre: Cantar una canción sobre el crecimiento de las plantas. |
| Cierre: Cantar una canción sobre el crecimiento de las plantas. |
Actividad 13: | Jueves| Inicio: Crear un mural colectivo con las plantas sembradas y en crecimiento. |
| Jueves | Inicio: Crear un mural colectivo con las plantas sembradas y en crecimiento. |
Actividad 14: | | Desarrollo: Decorar y pegar fotos o dibujos en el mural. |
| Desarrollo: Decorar y pegar fotos o dibujos en el mural. |
Actividad 15: | | Cierre: Reflexionar sobre lo que han aprendido y lo que harán para cuidar sus plantas. |
| Cierre: Reflexionar sobre lo que han aprendido y lo que harán para cuidar sus plantas. |
Actividad 16: | Viernes| Inicio: Juego de memoria con semillas y plantas. |
| Viernes | Inicio: Juego de memoria con semillas y plantas. |
Actividad 17: | | Desarrollo: Reorganizar las semillas y plantas en orden de tamaño o color. |
| Desarrollo: Reorganizar las semillas y plantas en orden de tamaño o color. |
Actividad 18: | | Cierre: Decir en voz alta qué acción les gustó más para cuidar su huerto. |
| Cierre: Decir en voz alta qué acción les gustó más para cuidar su huerto. |
Actividad 19: ---
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SEMANA 4
Actividades de SEMANA 4 · 1 horaActividad 1: **Enfoque:** Promover el compromiso de cuidar las plantas y celebrar el trabajo realizado.
Enfoque: Promover el compromiso de cuidar las plantas y celebrar el trabajo realizado.
Actividad 2: | Día | Actividad |
| Día | Actividad |
Actividad 3: |-------|------------------------------------------------------------------------------------------------|
| ------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------ |
Actividad 4: | Lunes | Inicio: Preparar una pequeña exposición del huerto con fotos y dibujos. |
| Lunes | Inicio: Preparar una pequeña exposición del huerto con fotos y dibujos. |
Actividad 5: | | Desarrollo: Invitar a familiares a visitar y conocer el huerto. |
| Desarrollo: Invitar a familiares a visitar y conocer el huerto. |
Actividad 6: | | Cierre: Comentarios positivos y reconocimiento a los niños por su esfuerzo. |
| Cierre: Comentarios positivos y reconocimiento a los niños por su esfuerzo. |
Actividad 7: | Martes| Inicio: Crear un “Consejo de Jardineros” con los niños para decidir cómo cuidar el huerto.|
| Martes | Inicio: Crear un “Consejo de Jardineros” con los niños para decidir cómo cuidar el huerto. |
Actividad 8: | | Desarrollo: Dialogar sobre acciones diarias de mantenimiento. |
| Desarrollo: Dialogar sobre acciones diarias de mantenimiento. |
Actividad 9: | | Cierre: Compromisos escritos o dibujados para cuidar el huerto. |
| Cierre: Compromisos escritos o dibujados para cuidar el huerto. |
Actividad 10: | Miércoles| Inicio: Hacer un pequeño picnic en el área del huerto con frutas y verduras del mismo. |
| Miércoles | Inicio: Hacer un pequeño picnic en el área del huerto con frutas y verduras del mismo. |
Actividad 11: | | Desarrollo: Compartir en grupo y valorar los frutos del trabajo en equipo. |
| Desarrollo: Compartir en grupo y valorar los frutos del trabajo en equipo. |
Actividad 12: | | Cierre: Agradecer a todos por cuidar la naturaleza. |
| Cierre: Agradecer a todos por cuidar la naturaleza. |
Actividad 13: | Jueves| Inicio: Preparar un mural final con fotos y dibujos del proceso del mes. |
| Jueves | Inicio: Preparar un mural final con fotos y dibujos del proceso del mes. |
Actividad 14: | | Desarrollo: Exhibirlo en un lugar visible en la comunidad escolar. |
| Desarrollo: Exhibirlo en un lugar visible en la comunidad escolar. |
Actividad 15: | | Cierre: Reflexión en círculo sobre lo aprendido y lo que más les gustó. |
| Cierre: Reflexión en círculo sobre lo aprendido y lo que más les gustó. |
Actividad 16: | Viernes| Inicio: Fiesta de cierre con canciones, bailes y entrega de pequeños reconocimientos. |
| Viernes | Inicio: Fiesta de cierre con canciones, bailes y entrega de pequeños reconocimientos. |
Actividad 17: | | Desarrollo: Celebrar el esfuerzo y el compromiso con la naturaleza. |
| Desarrollo: Celebrar el esfuerzo y el compromiso con la naturaleza. |
Actividad 18: | | Cierre: Comentar qué acciones harán para seguir cuidando las plantas en casa y en la comunidad. |
| Cierre: Comentar qué acciones harán para seguir cuidando las plantas en casa y en la comunidad. |
Actividad 19: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación, interés y habilidades motrices.
- Registro fotográfico y de dibujos realizados por los niños que reflejen su percepción y conocimiento sobre las plantas.
- Conversaciones guiadas para evaluar su comprensión de las acciones de cuidado y conservación.
- Revisión de los compromisos escritos o dibujados en el “Consejo de Jardineros”.
- Retroalimentación positiva y registros anecdóticos que fortalezcan su motivación y aprendizaje.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |