Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Juguemos a Medir en Quincena
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Juguemos a Medir en Quincena |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Juguemos a Medir en Quincena.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Juguemos a Medir en Quincena?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Juguemos a Medir en Quincena?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Juguemos a Medir en Quincena
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Juguemos a Medir en Quincena
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Los niños crearán un "Álbum de tamaños y pesos", en el que pegarán dibujos o fotos de objetos que hayan comparado durante las actividades, acompañados de palabras sencillas o dibujos que expresen si son grandes, pequeños, pesados, livianos, largos o cortos. Este producto será presentado a las familias en una exposición, fomentando la participación y valoración de sus aprendizajes.
Criterios de evaluación:
Participación activa en las actividades sensoriales y de comparación.
Capacidad para expresar, mediante dibujos o palabras, las diferencias en tamaño, peso y capacidad.
Uso correcto de los términos aprendidos de forma perceptiva y verbal.
Colaboración y respeto en las actividades grupales.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción sobre tamaños y formas (ejemplo: "Las formas y tamaños").
Inicio — Actividad 2
Presentar una caja con objetos variados (bloques, pelotas, cucharas, etc.) y mostrarles que vamos a explorar juntos cómo son diferentes en tamaño y forma.
Inicio — Actividad 3
Preguntar: "¿Qué objetos creen que son grandes o pequeños? ¿Y qué formas tienen?"
Desarrollo — Actividad 4
Juego sensorial: Los niños toman diferentes objetos y los comparan "a ojo", diciendo cuál creen que es más largo, más pesado o más grande.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad guiada: Con ayuda del maestro, colocan los objetos en una fila de menor a mayor según su tamaño, utilizando expresiones como "más largo" o "más cortito".
Desarrollo — Actividad 6
Reflexión grupal: Conversan sobre qué notaron al comparar los objetos visualmente y qué más podrían usar para comparar (ejemplo: manos, balanzas).
Cierre — Actividad 7
Cuento corto sobre objetos en diferentes tamaños (ejemplo: "El oso grande y el oso pequeño").
Cierre — Actividad 8
Preguntar: "¿Qué objetos es más grande? ¿Y cuál es más pequeño?"
Cierre — Actividad 9
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida del día anterior con juego de preguntas: "¿Cuál es más largo?", "¿Qué pesa más?" usando objetos del día anterior.
Inicio — Actividad 2
Mostrar dos objetos y pedir que adivinen cuál creen que es más pesado o más grande.
Desarrollo — Actividad 3
Juegos de movimiento: Los niños llevan objetos en una bandeja y comparan su peso "a ojo", después usan una balanza sencilla (si está disponible) para comprobar.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad sensorial: Tocar diferentes materiales (pelotas, bloques, bolsas con arroz) y expresar cuál sienten más pesado o más liviano.
Cierre — Actividad 5
Dibujar en una hoja o en el pizarrón los objetos que más les gustaron y decir si son grandes o pequeños, pesados o livianos.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción sobre tamaño y peso.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué cabe en mi mano?" con diferentes objetos, observando tamaños y capacidades.
Inicio — Actividad 2
Preguntar: "¿Qué objetos caben en mi mano? ¿Y cuáles no?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad práctica: Los niños llenan vasos o recipientes con agua o arena para explorar capacidades pequeñas.
Desarrollo — Actividad 4
Comparar cuánto llenan en diferentes vasos y decir cuál tiene más o menos capacidad.
Cierre — Actividad 5
La maestra muestra dos recipientes y pregunta: "¿Cuál tiene más capacidad?, ¿Y cuál menos?"
Cierre — Actividad 6
Canción o rima relacionada con tamaño y capacidad.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentar objetos de diferentes formas y tamaños en la mesa.
Inicio — Actividad 2
Preguntar: "¿Qué forma tiene este objeto? ¿Es grande o pequeño?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: Los niños agrupan objetos por tamaño (grande, mediano, pequeño) y forma (redondo, cuadrado, ovalado).
Desarrollo — Actividad 4
Uso de espejos o dibujos para que expresen cómo ven los objetos y comparen.
Cierre — Actividad 5
Mostrar un objeto grande y uno pequeño y pedir que los describan.
Cierre — Actividad 6
Cantar una canción sobre formas y tamaños.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Repasar con una canción o rima sobre tamaños, pesos y capacidades.
Inicio — Actividad 2
Mostrar los objetos de la semana y preguntar: "¿Qué aprendimos sobre ellos?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "La tienda de tamaños", donde los niños usan objetos para "vender" y "comprar" según tamaño o peso.
Desarrollo — Actividad 4
Comparar objetos en diferentes maneras: visualmente, tocándolos, con ayuda de una balanza o recipiente.
Cierre — Actividad 5
Dibujar o hacer una maqueta con materiales de diferentes tamaños y capacidades.
Cierre — Actividad 6
Compartir en grupo qué objeto les gustó más y por qué.
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de la semana anterior con juego de "¿Qué es más grande o más pequeño?" usando objetos del aula.
Inicio — Actividad 2
Presentar una balanza simple para que los niños experimenten con peso.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: Comparar objetos usando las manos, ojos cerrados y adivinar cuál es más pesado o más largo.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad en parejas: uno elige un objeto y el otro intenta adivinar si es más grande, más pesado o más pequeño.
Cierre — Actividad 5
Diálogo grupal: "¿Qué fue más difícil? ¿Usar los ojos o las manos para comparar?"
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción sobre sentir y comparar objetos.
Inicio — Actividad 2
Mostrar objetos de diferentes tamaños y capacidades, y preguntar: "¿Cuál es más grande o más pequeño?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "Medir a ojo": Los niños intentan poner objetos en orden de tamaño sin medir, solo con la percepción.
Desarrollo — Actividad 4
Después, usan una cinta o regla sencilla para comprobar si acertaron.
Cierre — Actividad 5
Compartir quiénes lograron ordenar correctamente y por qué creen que fue así.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de movimiento: Los niños caminan por el aula y encuentran objetos que sean "largos", "cortos", "pesados" o "livianos".
Desarrollo — Actividad 2
Juego de comparación: en pequeños grupos, usan sus manos y ojos para decidir qué objeto es más largo o más pesado, y luego verifican con mediciones sencillas.
Desarrollo — Actividad 3
Reflexión: cómo usan sus sentidos para comparar.
Cierre — Actividad 4
Dibujo colectivo: "Mi objeto favorito y cómo lo comparé".
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión con preguntas rápidas sobre tamaños, pesos y capacidades.
Inicio — Actividad 2
Mostrar diferentes objetos y preguntar: "¿Qué tamaño tiene? ¿Qué peso tiene?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: los niños agrupan objetos en categorías (grande, pequeño, pesado, liviano).
Desarrollo — Actividad 4
Uso de balanza o recipientes para comprobar capacidades.
Cierre — Actividad 5
Conversación sobre qué aprendieron y cómo usaron sus sentidos.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre comparación y sentidos.
Inicio — Actividad 2
Mostrar objetos y preguntar: "¿Qué notaron al compararlos?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "Adivina y compara": los niños, con los ojos cerrados, sienten objetos y dicen si creen que son más pesados o más livianos; después verifican.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad artística: crear un collage con objetos que ellos consideren grandes o pequeños, pesados o livianos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo qué objetos les gustaron más y por qué.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo los niños comparan objetos y expresan sus ideas.
- Preguntas abiertas para valorar su comprensión y uso de los términos relacionados con tamaño, peso y capacidad.
- Registro de avances en el álbum, valorando la participación, el uso de vocabulario y la precisión perceptiva.
- Diálogos y retroalimentación en pequeños grupos para reforzar conceptos y habilidades.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |