Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Explorando el Mundo de Monedas en 5 Días

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Explorando el Mundo de Monedas en 5 Días?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Explorando el Mundo de Monedas en 5 Días?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros).

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PDA:

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros).

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

¿Qué?: Una “Tienda de monedas” creada por los niños, con productos de papel o plástico y monedas de juguete, donde puedan practicar el uso de monedas para comprar y vender.

¿Cómo?: Los niños participan en la organización, el intercambio de monedas y productos, y en la dramatización del juego de tienda.

Criterios de evaluación observables:

Reconoce y nombra monedas y sus colores.

Usa monedas de juguete para realizar intercambios en el juego simbólico.

Participa activamente en las actividades de clasificación, conteo y dramatización.

Muestra interés y autonomía en el juego y en la participación grupal.

Este producto refleja la comprensión del valor y uso de las monedas en situaciones de la vida cotidiana, promoviendo el pensamiento crítico y el aprendizaje sociocultural.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observar y registrar la participación activa en las actividades de clasificación, reconocimiento y dramatización.
• Realizar preguntas sencillas para verificar la comprensión del valor y uso de las monedas (“¿Qué moneda usaste para comprar?”, “¿De qué color era la moneda?”).
• Anotar las expresiones y gestos que evidencien interés, curiosidad y autonomía en el juego.
• Utilizar anécdotas y registros fotográficos para documentar el avance en el reconocimiento y manejo de monedas.
• Promover la reflexión en grupo para que expresen lo que aprendieron y qué les gustó más, favoreciendo la expresión oral y la socialización.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos