Planeacion Didáctica de Textos Literarios en Español o Traducidos para Primer Grado de Secundaria | Plan Mensual de 20 Días
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica de Textos Literarios en Español o Traducidos para Primer Grado de Secundaria | Plan Mensual de 20 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica de Textos Literarios en Español o Traducidos para Primer Grado de Secundaria | Plan Mensual de 20 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica de Textos Literarios en Español o Traducidos para Primer Grado de Secundaria | Plan Mensual de 20 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica de Textos Literarios en Español o Traducidos para Primer Grado de Secundaria | Plan Mensual de 20 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica de Textos Literarios en Español o Traducidos para Primer Grado de Secundaria | Plan Mensual de 20 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica de Textos Literarios en Español o Traducidos para Primer Grado de Secundaria | Plan Mensual de 20 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Galería Literaria Digital Intercultural": un portafolio multimedia que recopila textos originales y traducidos, podcasts, cómics y reflexiones, evidenciando el proceso de análisis, creación y valoración de textos literarios. Incluye una presentación oral o digital en la que los alumnos argumentan sobre la importancia de la literatura y la traducción en la cultura y su identidad.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | Producto innovador, muy original y bien elaborado | Producto con ideas creativas y claras | Producto con algunas ideas creativas | Producto sin innovación ni esfuerzo evidente |
| Valor Estético y Presentación | Presentación atractiva, bien organizada y cuidada | Presentación clara y ordenada | Presentación aceptable, con algunos errores | Presentación descuidada o desorganizada |
| Contenidos y Argumentación | Demuestra comprensión profunda y argumenta con evidencias | Comprensión adecuada y buena argumentación | Comprensión básica, poca argumentación | Presenta ideas superficiales o incorrectas |
| Interdisciplinariedad | Integra conocimientos de varias áreas claramente | Integra algunas áreas de forma adecuada | Integración limitada o confusa | No hay integración de conocimientos |
| Participación y Colaboración | Participa activamente, lidera procesos | Participa de manera comprometida | Participa de manera limitada | Participación mínima o nula |
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Este plan busca promover un aprendizaje activo, crítico y significativo, que fomente el amor por la literatura y el reconocimiento de su valor cultural y social.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaLa estructura se organiza por semanas, cada una con actividades progresivas y relacionadas con el análisis, la creación y la valoración de textos literarios. Se integran actividades creativas, lúdicas y reflexivas, con énfasis en el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.
La estructura se organiza por semanas, cada una con actividades progresivas y relacionadas con el análisis, la creación y la valoración de textos literarios. Se integran actividades creativas, lúdicas y reflexivas, con énfasis en el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Registro en diarios reflexivos y portafolios digitales.
- Participación activa en debates, dramatizaciones y actividades colaborativas.
- Retroalimentación entre pares en las actividades creativas.
- Autoevaluaciones mediante preguntas como: ¿Qué aprendí sobre los géneros literarios y la traducción? ¿Qué dificultades enfrenté y cómo las superé?
- Observación continua del interés, el trabajo en equipo y la creatividad.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |