Notification

Mensaje del sistema

ChannelKids
ChannelKids INNOVATING IN ONE CLICK
🔔 HAPPY HOUR IN --:--:--
🥉
50
← Más planeaciones de Primero Preescolar
Planeación Didáctica · Primero Preescolar
🎨

Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: Fenómenos Naturales por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Divertido

Aprendizaje Basado en Proyectos · Publicada el 12 de April de 2026
Nombre del proyectoPlaneacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: Fenómenos Naturales por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Divertido
Campo formativoLenguajes
Ejes articuladoresPensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo1° Preescolar
FaseFase 1
Duración1 semana (5 sesiones)
PeriodoCiclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: Fenómenos Naturales por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Divertido.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: Fenómenos Naturales por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Divertido?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: Fenómenos Naturales por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Divertido?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares. Examina el entorno natural con sus sentidos, de manera guiada, para resolver sus dudas y aprender cosas nuevas.

---

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: Fenómenos Naturales por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Divertido

Campo formativoContenidosPDA
Lenguajes
  • Contenido relacionado con: Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: Fenómenos Naturales por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Divertido
  • Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico
  • Exploración y análisis del entorno
  • Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🌱 | **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas para 3 años** | ⭐ |--------------|-----------------|--------------------------------------| 🌍 | **Presentamos** | Introducción a la diversidad de formas en que diferentes culturas interpretan fenómenos naturales. | - **Cuento intercultural:** Narrar una historia sencilla de diferentes culturas sobre el viento, la lluvia o el sol, usando títeres o libros ilustrados. - **Danza multicultural:** Bailar con música de diferentes regiones que representan los fenómenos naturales. | ⭐ | **Recolectemos** | Identificar qué saben y sienten los niños sobre sus experiencias culturales relacionadas con el clima. | - **Dialogar:** Preguntar qué hacen en su casa cuando llueve o hace calor. - **Dibujo:** Representar cómo sienten el clima en su comunidad. | 🧠 | **Formulemos** | Plantear el problema de forma concreta y sencilla para promover el pensamiento crítico. | - **Diálogo guiado:** ¿Por qué crees que hace viento? ¿Qué pasa en tu casa cuando llueve? | ⭐ | **Organizamos** | Crear pequeños grupos o equipos de exploradores del clima. | - **Roles sencillos:** Uno observa, otro toca instrumentos, otro dibuja. | 🌱 | **Construimos** | Realizar actividades en equipo para entender los fenómenos y respetar diferentes perspectivas culturales. | - **Juegos de roles:** Representar cómo diferentes comunidades enfrentan los cambios del clima. | ⭐ | **Comprobamos y analizamos** | Reflexionar sobre las experiencias y lo aprendido. | - **Preguntas sencillas:** ¿Qué más queremos saber? ¿Qué nos gustó más? | ⭐ | **Compartimos** | Socializar lo aprendido y valorar las diferentes formas de entender la naturaleza. | - **Presentación sencilla:** Mostrar sus dibujos o figuras y contar lo que aprendieron. | ⭐ --

5.Producto esperado

Creación sensorial y visual: Una "Nube del clima" hecha con algodón, que represente diferentes fenómenos (sol, lluvia, viento) y una pequeña exposición donde expliquen en palabras sencillas lo que aprendieron sobre los cambios en el clima.

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

FASE 1

Actividades de FASE 1 · 1 hora

Actividad 1: | **Fase / Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas para 3 años** |

Fase / AcciónDescripciónActividades Sugeridas para 3 años

Actividad 2: |-------------------|-----------------|--------------------------------------|

--------------------------------------------------------------------------

Actividad 3: | **Fase 1** | Conocer qué saben los niños sobre los cambios en el clima y activar su curiosidad. | - **Exploración sensorial:** Llevar a los niños a un rincón del aula con telas, ventiladores, y accesorios que simulen viento, lluvia, calor. - **Juego de imitación:** Pedirles que imiten cómo sienten el viento, el calor o la lluvia con movimientos y sonidos. - **Cuento sensorial:** Narrar un cuento corto con sonidos de lluvia, viento y sol, usando instrumentos musicales y objetos que puedan tocar y sentir (fibras, agua, papel). |

Fase 1Conocer qué saben los niños sobre los cambios en el clima y activar su curiosidad.- Exploración sensorial: Llevar a los niños a un rincón del aula con telas, ventiladores, y accesorios que simulen viento, lluvia, calor. - Juego de imitación: Pedirles que imiten cómo sienten el viento, el calor o la lluvia con movimientos y sonidos. - Cuento sensorial: Narrar un cuento corto con sonidos de lluvia, viento y sol, usando instrumentos musicales y objetos que puedan tocar y sentir (fibras, agua, papel).

Actividad 4: ---

---

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

FASE 2

Actividades de FASE 2 · 1 hora

Actividad 1: | **Fase / Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas para 3 años** |

Fase / AcciónDescripciónActividades Sugeridas para 3 años

Actividad 2: |-------------------|-----------------|--------------------------------------|

--------------------------------------------------------------------------

Actividad 3: | **Fase 2** | Invitar a los niños a hacer preguntas y expresar sus ideas sobre los fenómenos naturales. | - **Dibujo libre:** Pedirles que dibujen qué sienten cuando hace calor, viento, lluvia. - **Juego de roles:** Simular que son el viento, la lluvia o el sol usando disfraces o accesorios. - **Preguntas guiadas:** ¿Qué pasa cuando llueve? ¿Qué sienten, qué ven? Responder con imágenes y sonidos. |

Fase 2Invitar a los niños a hacer preguntas y expresar sus ideas sobre los fenómenos naturales.- Dibujo libre: Pedirles que dibujen qué sienten cuando hace calor, viento, lluvia. - Juego de roles: Simular que son el viento, la lluvia o el sol usando disfraces o accesorios. - Preguntas guiadas: ¿Qué pasa cuando llueve? ¿Qué sienten, qué ven? Responder con imágenes y sonidos.

Actividad 4: ---

---

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

FASE 3

Actividades de FASE 3 · 1 hora

Actividad 1: | **Fase / Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas para 3 años** |

Fase / AcciónDescripciónActividades Sugeridas para 3 años

Actividad 2: |-------------------|-----------------|--------------------------------------|

--------------------------------------------------------------------------

Actividad 3: | **Fase 3** | Observar y comparar las experiencias para entender los fenómenos. | - **Comparación sensorial:** Con objetos que representen calor, agua, viento (papel, tela, agua). - **Actividad de movimiento:** Simular el viento con abanicos o palmas, sentir cómo mueve el cabello y las manos. - **Charla sencilla:** Preguntar qué aprendieron y qué más quieren saber. |

Fase 3Observar y comparar las experiencias para entender los fenómenos.- Comparación sensorial: Con objetos que representen calor, agua, viento (papel, tela, agua). - Actividad de movimiento: Simular el viento con abanicos o palmas, sentir cómo mueve el cabello y las manos. - Charla sencilla: Preguntar qué aprendieron y qué más quieren saber.

Actividad 4: ---

---

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

FASE 4

Actividades de FASE 4 · 1 hora

Actividad 1: | **Fase / Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas para 3 años** |

Fase / AcciónDescripciónActividades Sugeridas para 3 años

Actividad 2: |-------------------|-----------------|--------------------------------------|

--------------------------------------------------------------------------

Actividad 3: | **Fase 4** | Elaborar una representación sencilla del fenómeno natural y compartirla. | - **Construcción con materiales:** Crear nubes con algodón, lluvias con gotas de agua y sol con papel amarillo. - **Presentación mimada:** Mostrar sus creaciones y explicar lo que aprendieron usando gestos y palabras sencillas. - **Danza o dramatización:** Representar cómo se siente el viento, la lluvia o el sol moviéndose por el aula. |

Fase 4Elaborar una representación sencilla del fenómeno natural y compartirla.- Construcción con materiales: Crear nubes con algodón, lluvias con gotas de agua y sol con papel amarillo. - Presentación mimada: Mostrar sus creaciones y explicar lo que aprendieron usando gestos y palabras sencillas. - Danza o dramatización: Representar cómo se siente el viento, la lluvia o el sol moviéndose por el aula.

Actividad 4: ---

---

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

7.Evaluación

Instrumentos:

  • Observar cómo los niños participan en actividades sensoriales, juegos y dramatizaciones.
  • Registrar sus preguntas, comentarios y dibujos para comprender su nivel de comprensión.
  • Valorar su interés y curiosidad por explorar y entender los fenómenos naturales en diferentes actividades.
  • Promover la autoevaluación mediante preguntas abiertas y comentarios en grupo sobre lo que más les gustó y lo que quisieran aprender más.

Criterios de logro:

  • Cumple con las actividades propuestas
  • Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

CriterioExcelenteBueno SuficienteEn procesoRequiere apoyo
Participación y compromiso Participa activamente en todas las actividades Participa en la mayoría de las actividades Participa en algunas actividades Participa mínimamente No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

  • 📚 Libros de texto SEP
  • ✏️ Cuaderno de trabajo
  • 🖊️ Lápiz y colores
  • 📋 Cartulinas y material de papelería
  • 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

  • Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
  • Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
  • Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
  • Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
  • Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

CampoVinculación
Lenguajes Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.