Planeacion Didáctica de Primavera para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Semanales (5 Días)

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica de Primavera para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Semanales (5 Días)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica de Primavera para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Semanales (5 Días)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenidos:

Cambios en la naturaleza durante la primavera (flores, insectos, clima)

Reconocimiento de colores y formas de elementos primaverales

Uso del lenguaje para expresar observaciones y experiencias

Participación en actividades colaborativas y respetuosas

PDAs:

Observar y describir cambios en el entorno primaveral

Contar elementos relacionados con la primavera (flores, insectos)

Participar en actividades grupales para fortalecer la convivencia y el trabajo en equipo

Expresar ideas y sentimientos respecto a los cambios en la estación

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PDA:

Cambios en la naturaleza durante la primavera (flores, insectos, clima) Reconocimiento de colores y formas de elementos primaverales

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Producto:

Un mural colectivo titulado “La Primavera en Nuestro Aula” donde los niños pegan dibujos, recortes, huellas y fotos relacionadas con los cambios primaverales que exploraron durante la semana. Además, cada niño tendrá un pequeño dibujo o plastilina de su flor o insecto favorito, explicando en palabras o gestos por qué le gusta.

Criterios de Evaluación Observables:

Participan activamente en actividades sensoriales y creativas.

Reconocen y describen al menos dos cambios o elementos primaverales (flores, insectos, colores).

Colaboran en la creación del mural y en actividades grupales.

Expresan ideas o sentimientos relacionados con la primavera, usando palabras, gestos o dibujos.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observación continua durante las actividades, registrando cómo participan, expresan y describen.
• Anécdotas y registros fotográficos de los momentos en que los niños describen o muestran sus creaciones.
• Preguntas sencillas para evaluar su comprensión del tema: “¿Qué cambios viste en la primavera?”, “¿Qué te gustó más?”.
• Escucha activa y diálogo con los niños para detectar su nivel de interés y conocimientos previos.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos