Planeacion Didáctica de fenómenos naturales para primer grado de preescolar | Fases metodológicas y actividades educativas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica de fenómenos naturales para primer grado de preescolar | Fases metodológicas y actividades educativas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica de fenómenos naturales para primer grado de preescolar | Fases metodológicas y actividades educativas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica de fenómenos naturales para primer grado de preescolar | Fases metodológicas y actividades educativas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica de fenómenos naturales para primer grado de preescolar | Fases metodológicas y actividades educativas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares.
---
PDA:
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Actividad sensorial y de exploración** | Presentar diferentes elementos naturales relacionados con el clima y permitir que los niños toquen, huelan, miren y escuchen. | - Caja con objetos que representan el viento (banderines que se mueven), lluvia (botellas con agua y burbujas), sol (tarro con luz y calor). <br> - Paseo sensorial en el aula o en el patio donde puedan sentir el viento, el calor y escuchar sonidos de la lluvia. |
| Actividad sensorial y de exploración | Presentar diferentes elementos naturales relacionados con el clima y permitir que los niños toquen, huelan, miren y escuchen. | - Caja con objetos que representan el viento (banderines que se mueven), lluvia (botellas con agua y burbujas), sol (tarro con luz y calor). - Paseo sensorial en el aula o en el patio donde puedan sentir el viento, el calor y escuchar sonidos de la lluvia. |
Actividad 4: | **Exploración libre** | Los niños manipulan y observan los objetos, expresando sus primeras ideas. | - Juego libre con los objetos, señalando lo que sienten o escuchan, con ayuda del docente. |
| Exploración libre | Los niños manipulan y observan los objetos, expresando sus primeras ideas. | - Juego libre con los objetos, señalando lo que sienten o escuchan, con ayuda del docente. |
Actividad 5: ---
---
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Formulación de preguntas sencillas** | Guiar a los niños a expresar qué sienten o qué han notado del clima. | - Dibujar en grandes papeles lo que ven o sienten (sol, lluvia, viento). <br> - Preguntas abiertas: "¿Qué pasa cuando hace mucho calor?", "¿Qué pasa cuando llueve?". |
| Formulación de preguntas sencillas | Guiar a los niños a expresar qué sienten o qué han notado del clima. | - Dibujar en grandes papeles lo que ven o sienten (sol, lluvia, viento). - Preguntas abiertas: "¿Qué pasa cuando hace mucho calor?", "¿Qué pasa cuando llueve?". |
Actividad 4: | **Proposición de ideas con juegos** | Uso de dramatizaciones para mostrar cambios en el clima. | - Juego con telas que representan el viento, la lluvia y el sol, que los niños manipulan para simular cambios climáticos. |
| Proposición de ideas con juegos | Uso de dramatizaciones para mostrar cambios en el clima. | - Juego con telas que representan el viento, la lluvia y el sol, que los niños manipulan para simular cambios climáticos. |
Actividad 5: ---
---
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Observación y comparación guiada** | Revisar cómo cambiaron los objetos o las sensaciones durante las actividades. | - Comparar cómo se sienten las telas o los objetos antes y después de manipularlos. <br> - Preguntar: "¿Qué cambió? ¿Qué te gustó más?". |
| Observación y comparación guiada | Revisar cómo cambiaron los objetos o las sensaciones durante las actividades. | - Comparar cómo se sienten las telas o los objetos antes y después de manipularlos. - Preguntar: "¿Qué cambió? ¿Qué te gustó más?". |
Actividad 4: | **Explicación sencilla** | Ayudar a los niños a expresar lo que aprendieron sobre los fenómenos naturales. | - Diálogo guiado, usando figuras o dibujos hechos por los niños. |
| Explicación sencilla | Ayudar a los niños a expresar lo que aprendieron sobre los fenómenos naturales. | - Diálogo guiado, usando figuras o dibujos hechos por los niños. |
Actividad 5: ---
---
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Construcción manipulable** | Crear un mural o un objeto que represente los fenómenos del clima. | - Collage con papeles, telas, algodón y otros materiales que representen sol, lluvia y viento. <br> - Crear un "móvil del clima" con figuras colgantes que se mueven con el viento. |
| Construcción manipulable | Crear un mural o un objeto que represente los fenómenos del clima. | - Collage con papeles, telas, algodón y otros materiales que representen sol, lluvia y viento. - Crear un "móvil del clima" con figuras colgantes que se mueven con el viento. |
Actividad 4: | **Observación y resultados** | Los niños muestran lo que hicieron y compartan sus ideas. | - Exhibición de los murales o móviles, con explicación sencilla de cada uno. |
| Observación y resultados | Los niños muestran lo que hicieron y compartan sus ideas. | - Exhibición de los murales o móviles, con explicación sencilla de cada uno. |
Actividad 5: | **Formas de compartir** | Socializar lo aprendido con la comunidad escolar. | - Pequeñas presentaciones en círculo, donde los niños muestran sus creaciones y dicen qué aprendieron. |
| Formas de compartir | Socializar lo aprendido con la comunidad escolar. | - Pequeñas presentaciones en círculo, donde los niños muestran sus creaciones y dicen qué aprendieron. |
Actividad 6: ---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |