Planeacion Didáctica de animales para tercer grado de preescolar: fases metodológicas, actividades y recursos para aprender jugando
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica de animales para tercer grado de preescolar: fases metodológicas, actividades y recursos para aprender jugando |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica de animales para tercer grado de preescolar: fases metodológicas, actividades y recursos para aprender jugando.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica de animales para tercer grado de preescolar: fases metodológicas, actividades y recursos para aprender jugando?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica de animales para tercer grado de preescolar: fases metodológicas, actividades y recursos para aprender jugando?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes (Comunicación oral): Expresar necesidades, ideas y emociones sobre los animales y sus hábitats. | Argumenta su opinión acerca de las producciones de sus pares. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Características de los seres vivos y sus hábitats, estableciendo semejanzas y diferencias. | Establece con sus pares formas de organizar a los seres vivos y su entorno, apreciando la diversidad. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado y conservación del ambiente natural de los animales. | Manifiesta interés por cuidar la naturaleza y buscar soluciones creativas a problemas ambientales. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Expresar emociones en relación con los animales y su entorno. | Intercambia experiencias y vivencias con pares sobre emociones relacionadas con los animales y su hábitat. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica de animales para tercer grado de preescolar: fases metodológicas, actividades y recursos para aprender jugando
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Maquetas sensoriales y representaciones teatrales de diferentes hábitats de animales, explicando en palabras sencillas qué animales viven allí y por qué es importante cuidarlos.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Identificación** | Detectar interés y conocimientos previos | - Conversación guiada: "¿Qué animales conocen?" usando títeres o figuras. <br> - Paseo sensorial por el entorno cercano (jardín, patio) para observar animales y escuchar sonidos. |
| Identificación | Detectar interés y conocimientos previos | - Conversación guiada: "¿Qué animales conocen?" usando títeres o figuras. - Paseo sensorial por el entorno cercano (jardín, patio) para observar animales y escuchar sonidos. |
Actividad 4: | **Recuperación** | Exploración lúdica y sensorial | - Juego de "¿Qué animal soy?" con sonidos y movimientos. <br> - Dibujo libre de animales y lugares donde viven (hábitats). |
| Recuperación | Exploración lúdica y sensorial | - Juego de "¿Qué animal soy?" con sonidos y movimientos. - Dibujo libre de animales y lugares donde viven (hábitats). |
Actividad 5: | **Planificación** | Participación en la definición de actividades | - Uso de imágenes y símbolos para decidir qué animales y hábitats quieren aprender. <br> - Dibujar en grupo y decidir quién hace qué actividad, con ayuda del docente. |
| Planificación | Participación en la definición de actividades | - Uso de imágenes y símbolos para decidir qué animales y hábitats quieren aprender. - Dibujar en grupo y decidir quién hace qué actividad, con ayuda del docente. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Acercamiento** | Exploración sensorial y motriz | - Caminata por el entorno para recolectar elementos que representen hábitats: hojas, piedras, agua. <br> - Uso de texturas (suaves, ásperas) para explorar diferentes ambientes. |
| Acercamiento | Exploración sensorial y motriz | - Caminata por el entorno para recolectar elementos que representen hábitats: hojas, piedras, agua. - Uso de texturas (suaves, ásperas) para explorar diferentes ambientes. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Manipulación, expresión y creación | - Crear maquetas sensoriales de hábitats usando materiales reciclados y naturales. <br> - Juego de roles: "Soy un animal y cuento dónde vivo". <br> - Cantar canciones o recitar rimas sobre animales y sus hogares. |
| Comprensión y producción | Manipulación, expresión y creación | - Crear maquetas sensoriales de hábitats usando materiales reciclados y naturales. - Juego de roles: "Soy un animal y cuento dónde vivo". - Cantar canciones o recitar rimas sobre animales y sus hogares. |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | Observación y autoevaluación | - Mostrar las maquetas y que los niños expliquen qué hábitat representan. <br> - Uso de símbolos o tarjetas para señalar qué animales viven en cada hábitat. |
| Reconocimiento | Observación y autoevaluación | - Mostrar las maquetas y que los niños expliquen qué hábitat representan. - Uso de símbolos o tarjetas para señalar qué animales viven en cada hábitat. |
Actividad 6: | **Corrección** | Ajustar actividades y comprensión | - Revisión en grupo, reforzando conceptos y corrigiendo ideas, con apoyo del docente. |
| Corrección | Ajustar actividades y comprensión | - Revisión en grupo, reforzando conceptos y corrigiendo ideas, con apoyo del docente. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Integración** | Juegos y actividades de consolidación | - Juego de memoria con imágenes de animales y hábitats. <br> - Representaciones teatrales cortas: "El viaje de un animal". |
| Integración | Juegos y actividades de consolidación | - Juego de memoria con imágenes de animales y hábitats. - Representaciones teatrales cortas: "El viaje de un animal". |
Actividad 4: | **Difusión** | Compartir lo aprendido | - Exposición de las maquetas y dibujos en un rincón del aula. <br> - Cantar una canción grupal sobre animales y sus hábitats. |
| Difusión | Compartir lo aprendido | - Exposición de las maquetas y dibujos en un rincón del aula. - Cantar una canción grupal sobre animales y sus hábitats. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión sobre el proceso | - Preguntas sencillas: "¿Qué animal te gustó más?" o "¿Dónde viven los animales que conociste?" <br> - Pequeña historia o cuento contado por el docente integrando los conocimientos. |
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso | - Preguntas sencillas: "¿Qué animal te gustó más?" o "¿Dónde viven los animales que conociste?" - Pequeña historia o cuento contado por el docente integrando los conocimientos. |
Actividad 6: | **Avances** | Celebración y nuevas ideas | - Fiesta temática con disfraces de animales. <br> - Invitar a familiares a conocer lo aprendido. |
| Avances | Celebración y nuevas ideas | - Fiesta temática con disfraces de animales. - Invitar a familiares a conocer lo aprendido. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación activa en actividades, juegos y diálogos.
- Escuchar y valorar las expresiones orales sobre los animales y sus hábitats.
- Revisar las maquetas, dibujos y dramatizaciones para verificar comprensión.
- Preguntar a los niños qué aprendieron y qué acciones realizarían para cuidar a los animales y su entorno.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |