Planeación Didáctica para Tercer Grado: Actividades Semanales sobre las Formas de la Naturaleza

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica para Tercer Grado: Actividades Semanales sobre las Formas de la Naturaleza?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica para Tercer Grado: Actividades Semanales sobre las Formas de la Naturaleza?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Figuras geométricas y sus características (triángulos, cuadrados, círculos).

Clasificación de figuras según sus lados y simetría.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.

(Fuente: Libro, Pág. X)

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PDA:

Figuras geométricas y sus características (triángulos, cuadrados, círculos). Clasificación de figuras según sus lados y simetría.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Descripción:

Un "Álbum de formas geométricas" elaborado por cada grupo, que incluye recortes, dibujos y explicaciones sobre las figuras creadas, clasificadas y analizadas durante la semana. Además, un cartel en el que describen su figura gigante construida en el patio, con énfasis en sus lados, vértices y simetría.

Criterios de evaluación:

Precisión en la clasificación de las figuras (lados, vértices, simetría).

Claridad en las explicaciones orales y escritas.

Creatividad en la construcción del modelo y cartel.

Uso correcto del vocabulario geométrico.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observación continua: Registrar la participación, colaboración y comprensión en actividades diarias.
• Listas de cotejo: Para verificar reconocimiento y clasificación de figuras.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la explicación oral y la calidad del producto final.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué me fue fácil o difícil?”, para promover la autoevaluación.
• Autoevaluación y coevaluación: Los estudiantes comentan qué aprendieron y cómo ayudaron a sus compañeros en las actividades.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos