Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Secundaria: Indagando Saberes y Estrategias Educativas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Secundaria: Indagando Saberes y Estrategias Educativas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Secundaria: Indagando Saberes y Estrategias Educativas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Secundaria: Indagando Saberes y Estrategias Educativas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Secundaria: Indagando Saberes y Estrategias Educativas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Secundaria: Indagando Saberes y Estrategias Educativas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Secundaria: Indagando Saberes y Estrategias Educativas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un "Invento Histórico-Social", una maqueta digital o física, una presentación multimedia o un prototipo de una propuesta tecnológica que integre conocimientos históricos de la química, avances científicos, su impacto en la sociedad y el medio ambiente. Debe incluir una explicación del proceso, la contribución de los hitos históricos, la ética y las posibles aplicaciones sociales.
Criterios de evaluación:
Coherencia y fundamentación histórica y científica (20%)
Creatividad y originalidad (20%)
Impacto social y ambiental en la propuesta (20%)
Claridad en la exposición y argumentación (20%)
Trabajo colaborativo y participación activa (20%)
Rúbrica sencilla:
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Fundamentación | Fundamenta con precisión todos los hitos y conocimientos | La mayoría de los hitos y conocimientos están bien fundamentados | Algunos aspectos están poco fundamentados | No fundamenta o no hay relación clara |
| Creatividad | Propuesta innovadora y creativa en todos sus aspectos | Propuesta con elementos creativos | Poco innovadora, repetitiva | Sin elementos creativos |
| Impacto social | Impacto claramente definido y relevante | Impacto generalmente bien explicado | Impacto superficial o poco claro | No presenta impacto social |
| Presentación | Exposición clara, bien estructurada y atractiva | Presentación adecuada y ordenada | Algo desorganizada o poco clara | Presentación pobre o ausente |
| Colaboración | Participación activa y equitativa de todos | Buena participación de la mayoría | Participación limitada | Participación muy limitada o ausente |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación sistemática: Registrar la participación, interés y colaboración en actividades grupales y debates.
- Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y estrategias de los estudiantes en su diario de aprendizaje.
- Preguntas de sondeo: Hacer preguntas abiertas durante las actividades para evaluar comprensión y análisis crítico.
- Evaluación en proceso: Revisar avances en los productos parciales, propuestas y presentaciones.
- Autoevaluación: Fichas reflexivas diarias o semanales donde los estudiantes expresen lo que aprendieron, dificultades y metas.
- Coevaluación: Evaluación entre pares usando la rúbrica, centrada en aspectos de creatividad, fundamentación y presentación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |