Planeacion Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Los Seres Vivos para Aprender y Explorar

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Los Seres Vivos para Aprender y Explorar?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Los Seres Vivos para Aprender y Explorar?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Indaga sobre los cuidados que necesitan las plantas y los animales de su comunidad.

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PDA:

Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. Indaga sobre los cuidados que necesitan las plantas y los animales de su comunidad.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Descripción:

Un mural colectivo titulado “Seres vivos en nuestro entorno”, donde los niños pegaron figuras, dibujos y objetos relacionados con los animales y plantas que exploraron. Cada niño tendrá una pequeña ficha con su dibujo o figura y una breve palabra o gesto que represente su ser vivo favorito.

Criterios de evaluación observables:

Participación activa en las actividades sensoriales y lúdicas.

Capacidad para identificar algunos seres vivos y expresar sus ideas con gestos o palabras sencillas.

Colaboración en la creación del mural colectivo.

Mostrar interés y cuidado en la manipulación de materiales y seres vivos simulados o reales.

Relación con los PDAs:

El producto refleja la indagación sobre los seres vivos y sus cuidados, promoviendo la expresión, la exploración sensorial y el reconocimiento de la importancia de cuidar las plantas y animales en su comunidad.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observar la participación de los niños en las actividades, anotando cómo expresan sus ideas y movimientos.
• Realizar preguntas sencillas durante las actividades para valorar su comprensión y interés.
• Registrar anécdotas o momentos en los que los niños demuestren cuidado y curiosidad por los seres vivos.
• Promover círculos de diálogo y mimos para que expresen lo que aprendieron y sienten respecto a los seres vivos.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos