Planeacion Didáctica Semanal de Lenguaje Técnico para Primer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal de Lenguaje Técnico para Primer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de Lenguaje Técnico para Primer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de Lenguaje Técnico para Primer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal de Lenguaje Técnico para Primer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica Semanal de Lenguaje Técnico para Primer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica Semanal de Lenguaje Técnico para Primer Grado de Secundaria | Estrategias y Recursos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un video o podcast en equipo donde los alumnos explican un proceso técnico cotidiano (como arreglar una tubería, montar una estantería, cambiar una lámpara) utilizando términos y símbolos técnicos apropiados. Este producto demuestra la comprensión del lenguaje técnico, su precisión y su utilidad en tareas prácticas, integrando conocimientos de Comunicación, Tecnología y Ciencias.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Día | **Inicio** | **Desarrollo** | **Cierre** |
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|-------|--------------|----------------|--------------|
| ------- | -------------- | ---------------- | -------------- |
| **Lunes** | Presentar el concepto de lenguaje técnico a través de una breve dramatización en la que un mecánico y un ingeniero hablan sobre una reparación, usando sus términos especializados. Preguntar: ¿Por qué creen que usan palabras diferentes para decir lo mismo? | Analizar en grupo el extracto del libro “De lo humano y lo comunitario” (Pág. 24-25). Discusión guiada sobre la importancia del lenguaje técnico en la seguridad y precisión en diferentes oficios. Introducir actividades de investigación en pequeños equipos para identificar términos técnicos en su entorno escolar (por ejemplo, en señales, instrucciones, etiquetas). | Reflexión grupal mediante una lluvia de ideas: ¿Qué aprendieron hoy sobre la utilidad del lenguaje técnico? Registrar en un mural los conceptos clave. |
| Lunes | Presentar el concepto de lenguaje técnico a través de una breve dramatización en la que un mecánico y un ingeniero hablan sobre una reparación, usando sus términos especializados. Preguntar: ¿Por qué creen que usan palabras diferentes para decir lo mismo? | Analizar en grupo el extracto del libro “De lo humano y lo comunitario” (Pág. 24-25). Discusión guiada sobre la importancia del lenguaje técnico en la seguridad y precisión en diferentes oficios. Introducir actividades de investigación en pequeños equipos para identificar términos técnicos en su entorno escolar (por ejemplo, en señales, instrucciones, etiquetas). | Reflexión grupal mediante una lluvia de ideas: ¿Qué aprendieron hoy sobre la utilidad del lenguaje técnico? Registrar en un mural los conceptos clave. |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Martes** | Presentar un video breve sobre señalización en carreteras y en instalaciones eléctricas, destacando símbolos y códigos universales. Pregunta: ¿Qué importancia tienen estos símbolos en nuestra vida cotidiana? | Taller práctico: Los alumnos crean un cartel con símbolos de advertencia para diferentes situaciones (laboratorio, cocina, calle). Cada equipo explica el significado y la importancia del símbolo que diseñó. Orientar sobre la precisión y univocidad del lenguaje técnico en señalizaciones. | Socialización de los carteles y discusión sobre cómo estos códigos ayudan a prevenir accidentes. Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la función del lenguaje técnico en la seguridad? |
| Martes | Presentar un video breve sobre señalización en carreteras y en instalaciones eléctricas, destacando símbolos y códigos universales. Pregunta: ¿Qué importancia tienen estos símbolos en nuestra vida cotidiana? | Taller práctico: Los alumnos crean un cartel con símbolos de advertencia para diferentes situaciones (laboratorio, cocina, calle). Cada equipo explica el significado y la importancia del símbolo que diseñó. Orientar sobre la precisión y univocidad del lenguaje técnico en señalizaciones. | Socialización de los carteles y discusión sobre cómo estos códigos ayudan a prevenir accidentes. Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la función del lenguaje técnico en la seguridad? |
| **Miércoles** | Dinámica de "Entrevista Cruzada": en parejas, alumnos entrevistan a un compañero sobre un oficio o profesión que conozcan, usando preguntas con términos técnicos (ejemplo: ¿Qué herramientas utilizas? ¿Qué funciones cumple una válvula?). | Análisis del texto del libro “De lo humano y lo comunitario”: identificar y discutir cómo el lenguaje técnico se adapta a diferentes áreas del conocimiento. Investigar en internet o en la comunidad escolar ejemplos de términos técnicos en diferentes profesiones. | Presentación rápida en grupo: cada pareja comparte un término técnico que investigó y su función. Reflexión: ¿Por qué es importante comprender estos términos? |
| Miércoles | Dinámica de "Entrevista Cruzada": en parejas, alumnos entrevistan a un compañero sobre un oficio o profesión que conozcan, usando preguntas con términos técnicos (ejemplo: ¿Qué herramientas utilizas? ¿Qué funciones cumple una válvula?). | Análisis del texto del libro “De lo humano y lo comunitario”: identificar y discutir cómo el lenguaje técnico se adapta a diferentes áreas del conocimiento. Investigar en internet o en la comunidad escolar ejemplos de términos técnicos en diferentes profesiones. | Presentación rápida en grupo: cada pareja comparte un término técnico que investigó y su función. Reflexión: ¿Por qué es importante comprender estos términos? |
| **Jueves** | Juego de roles: cada alumno representa un profesional (ingeniero, plomero, electricista) y explica a un “cliente” (compañero) qué necesita, usando lenguaje técnico. | Proyecto colaborativo: diseñar un “manual de instrucciones” sencillo para montar un mueble o hacer una reparación, usando términos técnicos correctos y símbolos. Se fomenta la precisión y claridad. | Presentan su manual en pequeños grupos, explicando la elección de términos y símbolos. Discusión sobre la comunicación efectiva y las posibles confusiones si no se usan los términos adecuados. |
| Jueves | Juego de roles: cada alumno representa un profesional (ingeniero, plomero, electricista) y explica a un “cliente” (compañero) qué necesita, usando lenguaje técnico. | Proyecto colaborativo: diseñar un “manual de instrucciones” sencillo para montar un mueble o hacer una reparación, usando términos técnicos correctos y símbolos. Se fomenta la precisión y claridad. | Presentan su manual en pequeños grupos, explicando la elección de términos y símbolos. Discusión sobre la comunicación efectiva y las posibles confusiones si no se usan los términos adecuados. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| **Viernes** | Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayuda el conocimiento del lenguaje técnico en nuestra vida diaria y en la comunidad? | Elaboración del Producto de Desempeño Semanal: Un video o podcast en equipo donde expliquen un proceso técnico (ejemplo: cómo arreglar una fuga, cómo cambiar una bombilla) usando lenguaje técnico adecuado. | Presentación del producto final y autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué fue difícil?, ¿Cómo puedo mejorar mi comunicación técnica? |
| Viernes | Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayuda el conocimiento del lenguaje técnico en nuestra vida diaria y en la comunidad? | Elaboración del Producto de Desempeño Semanal: Un video o podcast en equipo donde expliquen un proceso técnico (ejemplo: cómo arreglar una fuga, cómo cambiar una bombilla) usando lenguaje técnico adecuado. | Presentación del producto final y autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué fue difícil?, ¿Cómo puedo mejorar mi comunicación técnica? |
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa: evaluar la participación, el uso correcto de términos técnicos y la interacción en actividades grupales.
- Rúbrica de autoevaluación: preguntas reflexivas para que los estudiantes valoren su comprensión y habilidades de comunicación.
- Registro de avances en las investigaciones y debates: revisión de notas, mapas conceptuales y productos intermedios.
- Feedback en las presentaciones orales y manuales: orientación para mejorar la precisión y claridad del lenguaje técnico utilizado.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |