Planeacion Didáctica Semanal de la Revolución Mexicana para Primer Grado de Preescolar | Actividades y Recursos Lúdicos
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica Semanal de la Revolución Mexicana para Primer Grado de Preescolar | Actividades y Recursos Lúdicos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de la Revolución Mexicana para Primer Grado de Preescolar | Actividades y Recursos Lúdicos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica Semanal de la Revolución Mexicana para Primer Grado de Preescolar | Actividades y Recursos Lúdicos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica Semanal de la Revolución Mexicana para Primer Grado de Preescolar | Actividades y Recursos Lúdicos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes: Narración de historias, relatos orales, participación activa, exploración sensorial.
Saberes y Pensamiento Científico: Características de objetos y fenómenos naturales relacionados con tradiciones y leyendas locales.
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PDA:
Lenguajes: Narración de historias, relatos orales, participación activa, exploración sensorial. Saberes y Pensamiento Científico: Características de objetos y fenómenos naturales relacionados con tradiciones y leyendas locales.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Una "Galería de Tradiciones" en la que los niños exhiben sus máscaras, figuras, dibujos o pequeñas representaciones relacionadas con las leyendas y tradiciones aprendidas durante la semana.
¿Cómo?
Organizar una pequeña exposición en el aula donde cada niño presenta su creación, diciendo en palabras sencillas qué representa.
Criterios de Evaluación Observables:
Participa activamente en las actividades sensoriales y de movimiento.
Usa gestos y palabras sencillas para expresar ideas o sentimientos.
Muestra interés en las historias y objetos relacionados con tradiciones.
Colabora en la exposición y comparte su creación con alegría.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación y entusiasmo en las actividades lúdicas y narrativas.
- Registrar en notas breves las expresiones y gestos del niño al escuchar historias o manipular objetos.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades para verificar comprensión y reconocimiento.
- Registrar avances en la expresión oral, gestual y motriz, a través de notas y fotografías de las actividades.
- Promover el diálogo y la retroalimentación continua con los niños, favoreciendo su confianza y autonomía en la participación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |