Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Superhéroes de la Convivencia por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Superhéroes de la Convivencia por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Superhéroes de la Convivencia por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Superhéroes de la Convivencia por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Superhéroes de la Convivencia por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar textos en su comunidad y otros lugares. | Uso de dibujos, mapas y esquemas para expresar ideas y descubrimientos. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diferentes contextos socioculturales. | Uso de conteo, clasificación y comparación en actividades cotidianas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: La cultura de paz para promover inclusión y respeto a la diversidad. | Reconocimiento y valoración de acciones de respeto y solidaridad. |
| Lo Humano y lo Comunitario: Interacción con personas diversas que contribuyen a relaciones positivas y convivencia. | Participación en actividades que fomenten la aceptación y la colaboración. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Superhéroes de la Convivencia por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un mural colaborativo en el aula que represente a los niños actuando como superhéroes de la convivencia, usando dibujos, carteles y objetos que muestren acciones de compartir, esperar y resolver conflictos pacíficamente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |--------------|--------------|------------------------------|
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Actividad 3: | Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Narrar un cuento o dramatización sencilla que muestre a superhéroes que enfrentan conflictos (por ejemplo, compartir juguetes o esperar turnos). Se invita a los niños a imaginar cómo se sienten los personajes y qué acciones hacen para solucionar los problemas. Utilizar títeres o muñecos para dramatizar. |
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Narrar un cuento o dramatización sencilla que muestre a superhéroes que enfrentan conflictos (por ejemplo, compartir juguetes o esperar turnos). Se invita a los niños a imaginar cómo se sienten los personajes y qué acciones hacen para solucionar los problemas. Utilizar títeres o muñecos para dramatizar. |
Actividad 4: | Objetivo | Despertar interés y reflexión sobre la convivencia y resolución pacífica de conflictos. | Fomentar la empatía y la identificación con los personajes. |
| Objetivo | Despertar interés y reflexión sobre la convivencia y resolución pacífica de conflictos. | Fomentar la empatía y la identificación con los personajes. |
Actividad 5: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |--------------|--------------|------------------------------|
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Actividad 3: | Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Realizar un diálogo guiado: preguntar a los niños qué significa compartir y esperar su turno. Utilizar tarjetas con imágenes de acciones (compartir, esperar, pelear, ayudar). Invitar a los niños a señalar o contar alguna experiencia propia relacionada con estos temas. |
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Realizar un diálogo guiado: preguntar a los niños qué significa compartir y esperar su turno. Utilizar tarjetas con imágenes de acciones (compartir, esperar, pelear, ayudar). Invitar a los niños a señalar o contar alguna experiencia propia relacionada con estos temas. |
Actividad 4: | Objetivo | Conocer las ideas previas y experiencias de los niños sobre convivencia y conflictos. | Valorar sus conocimientos y sentimientos para partir de ellos. |
| Objetivo | Conocer las ideas previas y experiencias de los niños sobre convivencia y conflictos. | Valorar sus conocimientos y sentimientos para partir de ellos. |
Actividad 5: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |--------------|--------------|------------------------------|
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Actividad 3: | Formulemos | Definir con claridad el problema | Ayudar a los niños a entender que el problema es que a veces no sabemos cómo compartir, esperar o resolver peleas sin pelear. En conjunto, definir el problema en frases sencillas: "A veces nos cuesta compartir y pelear nos hace sentir tristes". Se puede hacer un cartel con la frase principal del problema. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Ayudar a los niños a entender que el problema es que a veces no sabemos cómo compartir, esperar o resolver peleas sin pelear. En conjunto, definir el problema en frases sencillas: "A veces nos cuesta compartir y pelear nos hace sentir tristes". Se puede hacer un cartel con la frase principal del problema. |
Actividad 4: | Objetivo | Tener una comprensión clara del problema a abordar. | Conciencia compartida y compromiso con mejorar la convivencia. |
| Objetivo | Tener una comprensión clara del problema a abordar. | Conciencia compartida y compromiso con mejorar la convivencia. |
Actividad 5: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |--------------|--------------|------------------------------|
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Actividad 3: | Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Dividir a los niños en pequeños grupos o parejas, asignando roles como "Superhéroe que comparte", "Superhéroe que espera", "Superhéroe que ayuda". Utilizar disfraces o accesorios de superhéroes para hacer más motivador el juego. Se puede crear un "Equipo de Superhéroes de la Convivencia". |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Dividir a los niños en pequeños grupos o parejas, asignando roles como "Superhéroe que comparte", "Superhéroe que espera", "Superhéroe que ayuda". Utilizar disfraces o accesorios de superhéroes para hacer más motivador el juego. Se puede crear un "Equipo de Superhéroes de la Convivencia". |
Actividad 4: | Objetivo | Promover la colaboración y roles positivos en la resolución de conflictos. | Fomentar la participación activa y el compromiso grupal. |
| Objetivo | Promover la colaboración y roles positivos en la resolución de conflictos. | Fomentar la participación activa y el compromiso grupal. |
Actividad 5: ---
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FASE 5
Actividades de FASE 5 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |--------------|--------------|------------------------------|
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Actividad 3: | Construimos | Ejecutar las estrategias | Juegos de roles donde los niños practican cómo pedir un turno, compartir objetos, resolver desacuerdos usando palabras y acciones pacíficas. Por ejemplo, en un juego simbólico, los niños simulan una situación donde deben decidir quién comienza a jugar y cómo ayudan a sus compañeros a resolver un conflicto. Incluir actividades sensoriales con objetos que puedan compartir o dividir. |
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Juegos de roles donde los niños practican cómo pedir un turno, compartir objetos, resolver desacuerdos usando palabras y acciones pacíficas. Por ejemplo, en un juego simbólico, los niños simulan una situación donde deben decidir quién comienza a jugar y cómo ayudan a sus compañeros a resolver un conflicto. Incluir actividades sensoriales con objetos que puedan compartir o dividir. |
Actividad 4: | Objetivo | Poner en práctica las herramientas de convivencia y resolución pacífica. | Desarrollo de habilidades sociales y auto-regulación emocional. |
| Objetivo | Poner en práctica las herramientas de convivencia y resolución pacífica. | Desarrollo de habilidades sociales y auto-regulación emocional. |
Actividad 5: ---
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FASE 6
Actividades de FASE 6 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |--------------|--------------|------------------------------|
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Actividad 3: | Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Observar cómo los niños se comportan en las actividades y hacerles preguntas sencillas como: "¿Qué hiciste cuando tu amigo no quería compartir?" o "¿Qué te ayudó a esperar tu turno?" Se puede registrar en una tabla o dibujo las acciones que observan. | |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Observar cómo los niños se comportan en las actividades y hacerles preguntas sencillas como: "¿Qué hiciste cuando tu amigo no quería compartir?" o "¿Qué te ayudó a esperar tu turno?" Se puede registrar en una tabla o dibujo las acciones que observan. |
Actividad 4: | Objetivo | Reconocer avances y áreas por mejorar en la convivencia. | Fomentar la autorreflexión y el reconocimiento de las acciones positivas. |
| Objetivo | Reconocer avances y áreas por mejorar en la convivencia. | Fomentar la autorreflexión y el reconocimiento de las acciones positivas. |
Actividad 5: ---
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FASE 7
Actividades de FASE 7 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 2: |--------------|--------------|------------------------------|
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Actividad 3: | Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Organizar una pequeña obra de teatro o una exposición con dibujos y carteles creados por los niños, donde expliquen cómo resuelven conflictos y cómo ayudan a sus amigos. También pueden compartir una historia o experiencia en círculo, usando sus propios dibujos o muñecos. |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Organizar una pequeña obra de teatro o una exposición con dibujos y carteles creados por los niños, donde expliquen cómo resuelven conflictos y cómo ayudan a sus amigos. También pueden compartir una historia o experiencia en círculo, usando sus propios dibujos o muñecos. |
Actividad 4: | Objetivo | Celebrar los logros y reforzar la cultura de paz. | Fomentar el orgullo y la confianza en sus acciones positivas. |
| Objetivo | Celebrar los logros y reforzar la cultura de paz. | Fomentar el orgullo y la confianza en sus acciones positivas. |
Actividad 5: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades para identificar avances en la participación y en la aplicación de estrategias de convivencia.
- Preguntas sencillas y diálogo con los niños para conocer su percepción sobre lo aprendido.
- Registro de actividades y comentarios en un cuaderno o portafolio del grupo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |