Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidando mi bebé huevo, actividades lúdicas y aprendizaje divertido
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidando mi bebé huevo, actividades lúdicas y aprendizaje divertido |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidando mi bebé huevo, actividades lúdicas y aprendizaje divertido.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidando mi bebé huevo, actividades lúdicas y aprendizaje divertido?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidando mi bebé huevo, actividades lúdicas y aprendizaje divertido?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | - Explicar y compartir producciones, describir detalles, expresar gustos y emociones relacionadas con manifestaciones culturales y artísticas. | - Explica y comparte sus producciones, señala detalles y describe emociones y experiencias. - Expresa lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y lo que le provocan manifestaciones culturales y artísticas (pinturas, artesanías, sonidos, ritmos). |
| Saberes y Pensamiento Científico | - Reconocer características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima. - Uso de recursos impresos y digitales para profundizar conocimientos. | - Distingue características del entorno natural a partir de imágenes, fotografías, videos y experiencias sensoriales. - Comunica y registra sus hallazgos sobre la naturaleza en su comunidad y otras regiones. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | - Cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza. | - Manifiesta interés por cuidar la naturaleza y busca soluciones creativas a problemas socioambientales. |
| De lo Humano y lo Comunitario | - Construcción de la identidad personal y social a partir de su pertenencia a un territorio, cultura y comunidad. - Reconocer emociones y necesidades propias y ajenas. | - Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar y pensar. - Expresa emociones y necesidades en interacción con otros. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Cuidando mi bebé huevo, actividades lúdicas y aprendizaje divertido
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Producto:
Dibujo o maqueta que muestre cómo cuidaron su huevo y qué hicieron para protegerlo, acompañado de una pequeña narración oral o escrita.
Criterios de Evaluación:
Participa activamente en las actividades y experimentos.
Expresa con sus palabras y gestos el proceso de cuidado y protección.
Muestra interés y respeto hacia los materiales y compañeros.
Utiliza conceptos simples para explicar su protección.
Demuestra empatía y conciencia sobre la importancia de cuidar la naturaleza y los seres vivos.
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Este proyecto promueve la exploración sensorial, el trabajo colaborativo, la expresión emocional y el respeto por el entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a niños de 5 años.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Campo Formativo** | **Actividad** | **Descripción** |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
Actividad 2: |----------------------|----------------|-----------------|
| ---------------------- | ---------------- | ----------------- |
Actividad 3: | **Lenguajes** | Identificación | Diálogo guiado para que los niños compartan experiencias previas sobre el cuidado de algo frágil o valioso, como un huevo, a través de preguntas sencillas y dibujos. |
| Lenguajes | Identificación | Diálogo guiado para que los niños compartan experiencias previas sobre el cuidado de algo frágil o valioso, como un huevo, a través de preguntas sencillas y dibujos. |
Actividad 4: | **Saberes y Pensamiento Científico** | Recuperación | Juego sensorial con huevos de plástico o huevos de verdad en diferentes texturas y temperaturas, explorando cómo se sienten y qué pasa si los movemos o caemos. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Recuperación | Juego sensorial con huevos de plástico o huevos de verdad en diferentes texturas y temperaturas, explorando cómo se sienten y qué pasa si los movemos o caemos. |
Actividad 5: | **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Planificación | Conversación en círculo sobre cómo cuidar cosas vivas y naturales, usando imágenes y muñecos que representan animales o plantas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Planificación | Conversación en círculo sobre cómo cuidar cosas vivas y naturales, usando imágenes y muñecos que representan animales o plantas. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Campo Formativo** | **Actividad** | **Descripción** |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
Actividad 2: |----------------------|----------------|-----------------|
| ---------------------- | ---------------- | ----------------- |
Actividad 3: | **Lenguajes** | Acercamiento | Juego de dramatización con muñecos o títeres donde los niños actúan cuidando un huevo, expresando emociones y decisiones. |
| Lenguajes | Acercamiento | Juego de dramatización con muñecos o títeres donde los niños actúan cuidando un huevo, expresando emociones y decisiones. |
Actividad 4: | **Saberes y Pensamiento Científico** | Comprensión y producción | Crear una “casita protectora” para el huevo usando materiales como algodón, papel, cinta, y explorar cómo protegerlo. Los niños manipulan y diseñan su protección. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Comprensión y producción | Crear una “casita protectora” para el huevo usando materiales como algodón, papel, cinta, y explorar cómo protegerlo. Los niños manipulan y diseñan su protección. |
Actividad 5: | **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Reconocimiento | Observar en pequeños grupos si el huevo protegido se mantiene intacto tras pequeños movimientos o caídas suaves, compartiendo las experiencias con el grupo. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Reconocimiento | Observar en pequeños grupos si el huevo protegido se mantiene intacto tras pequeños movimientos o caídas suaves, compartiendo las experiencias con el grupo. |
Actividad 6: | **De lo Humano y lo Comunitario** | Corrección | Ajustar la protección del huevo, si se rompe, con ayuda del docente, y reflexionar sobre qué funcionó o qué se puede mejorar.|
| De lo Humano y lo Comunitario | Corrección | Ajustar la protección del huevo, si se rompe, con ayuda del docente, y reflexionar sobre qué funcionó o qué se puede mejorar. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Campo Formativo** | **Actividad** | **Descripción** |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
Actividad 2: |----------------------|----------------|-----------------|
| ---------------------- | ---------------- | ----------------- |
Actividad 3: | **Lenguajes** | Integración | Los niños dibujan y cuentan cómo cuidaron su huevo, usando colores y detalles que expresen emociones como amor, cuidado o preocupación. |
| Lenguajes | Integración | Los niños dibujan y cuentan cómo cuidaron su huevo, usando colores y detalles que expresen emociones como amor, cuidado o preocupación. |
Actividad 4: | **Saberes y Pensamiento Científico** | Difusión | Presentar en pequeño “salón de cuidadores” sus huevos en las casitas, explicando qué hicieron para que no se rompieran, usando gestos y palabras sencillas. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Difusión | Presentar en pequeño “salón de cuidadores” sus huevos en las casitas, explicando qué hicieron para que no se rompieran, usando gestos y palabras sencillas. |
Actividad 5: | **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Consideraciones | Reflexionar sobre la importancia de cuidar la naturaleza y los seres vivos, relacionando con su experiencia del huevo. Preguntas como: “¿Por qué es importante cuidar las cosas?” |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Consideraciones | Reflexionar sobre la importancia de cuidar la naturaleza y los seres vivos, relacionando con su experiencia del huevo. Preguntas como: “¿Por qué es importante cuidar las cosas?” |
Actividad 6: | **De lo Humano y lo Comunitario** | Avances | Celebrar el logro con una pequeña exposición o canto grupal, reforzando el trabajo en equipo y la valoración del cuidado. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Avances | Celebrar el logro con una pequeña exposición o canto grupal, reforzando el trabajo en equipo y la valoración del cuidado. |
Actividad 7: ---
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Actividad 8: | **Fase/Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas para 5 años** |
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
Actividad 9: |-------------------|-----------------|-------------------------------------|
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Actividad 10: | **Fase 1: Introducción y conocimientos previos** | Sensibilizar y explorar la percepción del entorno natural y la fragilidad. | Observar huevos, plantas, animales en fotografías y videos. Tocar texturas y escuchar sonidos de la naturaleza. |
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Sensibilizar y explorar la percepción del entorno natural y la fragilidad. | Observar huevos, plantas, animales en fotografías y videos. Tocar texturas y escuchar sonidos de la naturaleza. |
Actividad 11: | **Fase 2: Preguntas de indagación** | Formular preguntas sencillas: “¿Qué pasa si dejamos caer un huevo?” | Dibujar y conversar sobre qué creen que pasará si el huevo se cae y qué necesitan para protegerlo. |
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formular preguntas sencillas: “¿Qué pasa si dejamos caer un huevo?” | Dibujar y conversar sobre qué creen que pasará si el huevo se cae y qué necesitan para protegerlo. |
Actividad 12: | **Fase 3: Conclusiones** | Comparar resultados de diferentes pruebas y aprendizajes. | Observar qué protección funcionó mejor y compartir descubrimientos en el grupo. |
| Fase 3: Conclusiones | Comparar resultados de diferentes pruebas y aprendizajes. | Observar qué protección funcionó mejor y compartir descubrimientos en el grupo. |
Actividad 13: | **Fase 4: Diseño y construcción** | Crear una protección para el huevo con materiales de la escuela o en casa. | Manipular materiales, diseñar y decorar la casita protectora. |
| Fase 4: Diseño y construcción | Crear una protección para el huevo con materiales de la escuela o en casa. | Manipular materiales, diseñar y decorar la casita protectora. |
Actividad 14: | **Complementos** | Explorar en la vida cotidiana, registrar y evaluar. | Registrar en dibujos o fotos cómo cuidaron su huevo y qué aprendieron. |
| Complementos | Explorar en la vida cotidiana, registrar y evaluar. | Registrar en dibujos o fotos cómo cuidaron su huevo y qué aprendieron. |
Actividad 15: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |