Planeación Didáctica para Tercer Grado: Fomenta la Comprensión Sin Palabras y el Aprendizaje Inclusivo

Actividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Identificación** | Reconocimiento del problema | - Conversa con los niños sobre qué entienden por instrucciones y textos escritos. <br> - Presenta ejemplos cotidianos (recetas, instrucciones de juegos, señales). <br> - Pregunta: ¿Qué dificultades tienen para entender instrucciones o textos? <br> - Realiza un mural con ejemplos de instrucciones y textos que conocen. |

Actividad 4: | **Recuperación** | Conocimientos previos | - Juego de "Adivina la instrucción": un niño da pasos para realizar una actividad sencilla (ej. saludar, sentarse). <br> - Preguntas guiadas: ¿Qué palabras usaron? ¿Cómo supieron qué hacer? <br> - Reflexión grupal: ¿Qué sabemos sobre textos instructivos y narrativos? |

Actividad 5: | **Planificación** | Definir roles y acciones | - En equipos, eligen una actividad cotidiana (ej. preparar un sándwich, lavarse las manos). <br> - Planifican los pasos para crear un instructivo sencillo, asignando roles (escritor, ilustrador, presentador). <br> - Elaboran un calendario con fechas y tareas. |

Actividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Acercamiento** | Exploración inicial | - Salida en comunidad escolar para identificar lugares que necesitan instrucciones (baños, biblioteca, patio). <br> - Tomar fotos o esquemas de esos lugares. <br> - Discusión en grupo: ¿Por qué es importante tener instrucciones en estos sitios? |

Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Investigación y creación | - En equipos, investigan y recopilan ejemplos de instrucciones: recetas, reglas de juegos, indicaciones de higiene. <br> - Elaboran borradores de instructivos para diferentes lugares y actividades. <br> - Incluyen dibujos y pasos claros, usando lenguaje simple y directo. <br> - Presentan sus borradores y reciben retroalimentación de pares y maestro. |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | Evaluación de avances | - Cada grupo comparte su instructivo y recibe sugerencias. <br> - Reflexión: ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades enfrentaron? <br> - Mejoran sus instructivos en base a comentarios. |

Actividad 6: | **Corrección** | Ajuste y perfeccionamiento | - Revisan y corrigen textos e ilustraciones. <br> - Practican la presentación oral de su instructivo. |

Actividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Integración** | Consolidación del aprendizaje | - Ensamblan los instructivos en carteles coloridos y con dibujos grandes. <br> - Practican la explicación clara y segura. <br> - Ensayan la exposición en pequeños grupos. |

Actividad 4: | **Difusión** | Presentación a la comunidad | - Organizan una feria de instructivos en la escuela. <br> - Invitan a otros grupos y docentes a visitar y conocer los carteles. <br> - Explican en público el propósito y contenido de cada instructivo. |

Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión sobre el proceso | - Dialogan sobre lo que aprendieron sobre textos instructivos. <br> - Reflexionan sobre la importancia de la comunicación clara en la comunidad escolar. <br> - Discuten cómo pueden aplicar estos conocimientos en su día a día. |

Actividad 6: | **Avances** | Evaluación final | - Elaboran un portafolio con los instructivos finales, fotos de las presentaciones y sus reflexiones. <br> - Autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas (¿Entendieron bien la actividad? ¿Participaron todos?) |

Actividad 7: ---

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