Planeación Didáctica para Segundo Grado: Matemáticas (Leo, Sumo, Resto) y Derechos de los Niños

**Nombre del Proyecto:** Leo, sumo, resto, multiplico y aprendo mis derechos.

Nombre del Proyecto: Leo, sumo, resto, multiplico y aprendo mis derechos.

**Asunto o Problema:** Los niños y niñas reforzarán la adición, sustracción y multiplicación, además de comprender sus derechos humanos, a través de la lectura, la resolución de problemas y actividades lúdicas.

Asunto o Problema: Los niños y niñas reforzarán la adición, sustracción y multiplicación, además de comprender sus derechos humanos, a través de la lectura, la resolución de problemas y actividades lúdicas.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Metodología(s): Basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos comunitarios

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad / Formula y ajusta sus preguntas.

Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad / Formula y ajusta sus preguntas.

Estudio de los números / Resuelve situaciones problemáticas con sumas y algoritmos.

Estudio de los números / Resuelve situaciones problemáticas con sumas y algoritmos.

Derechos humanos / Comprende su pertenencia social y natural.

Derechos humanos / Comprende su pertenencia social y natural.

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse / Identifica ventajas de la comunidad.

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse / Identifica ventajas de la comunidad.

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - **Dinámica "Mi comunidad y yo":** Los niños dibujan y comparten en círculo cuáles son los lugares y personas importantes en su comunidad, reflexionando sobre sus derechos y responsabilidades. (Fuente: Libro, Pág. X) |

| | Recuperación | - **Ronda de preguntas:** ¿Qué sabemos sobre los derechos humanos?, ¿Qué relación tiene la comunidad con los derechos? Utilizar tarjetas con palabras clave para activar conocimientos previos. |

| | Planificación | - **Mapa de actividades:** En grupos, diseñan un mural colectivo que represente los derechos y las actividades que realizarán para investigar, crear y compartir un producto final. Roles claros: investigador, artista, presentador. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - **Juego dramatizado:** Representan situaciones donde aplican derechos en la escuela y la comunidad, como el derecho a la expresión y la protección. |

| | Comprensión y producción | - **Creación de historias:** En equipos, escriben y ilustran cuentos cortos que integren conceptos matemáticos (sumas y multiplicaciones) y derechos humanos, usando materiales manipulables (tarjetas, fichas, dibujos). (Fuente: Libro, Pág. X) |

| | Reconocimiento | - **Galería de logros:** Exhiben los cuentos y actividades en un rincón del aula, invitando a otros grados y padres a visitar y comentar. |

| | Corrección | - **Reflexión grupal:** Revisan sus producciones, enriqueciendo con retroalimentación de sus compañeros y maestra, identificando avances y áreas de mejora. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - **Construcción de un mural comunitario:** Integran los derechos humanos y las sumas/multiplicaciones en un cartel que refleje su aprendizaje y su comunidad. |

| | Difusión | - **Presentación a la comunidad:** Organizan una pequeña feria donde explican sus cuentos y el mural, promoviendo el respeto y la colaboración. |

| | Consideraciones | - **Diálogo reflexivo:** ¿Qué aprendimos?, ¿cómo nos sentimos?, ¿cómo podemos aplicar este conocimiento diariamente? |

| | Avances | - **Evaluación del proyecto:** Con un portafolio que incluya los cuentos, fotos y observaciones, hacen una autoevaluación y una evaluación entre pares, usando rúbricas sencillas sobre creatividad, comprensión y colaboración. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y definición del problema | - **Observación guiada:** Los niños exploran con fichas numéricas y objetos manipulables cómo se agrupan para sumar, relacionando con situaciones cotidianas (pago en la tienda, reparto de recursos). |

| **Fase 2** | Preguntas y hipótesis | - **Formulación de preguntas:** ¿Cómo podemos usar los números para describir nuestra comunidad?, ¿Qué derechos son importantes en diferentes lugares? Se propone hipótesis simples: "Si sumamos las personas que conocemos en la escuela y en la comunidad, ¿cuántas hay?" |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - **Resolución de problemas:** Usando fichas y material manipulable, resuelven situaciones con sumas y multiplicaciones relacionadas con su comunidad (ejemplo: cuántas ventanas tienen en total las casas en una calle). |

| **Fase 4** | Diseño y divulgación | - **Propuesta de soluciones:** Diseñan un cartel o folleto que muestre cómo los números y los derechos están presentes en su entorno, promoviendo su comprensión. Evaluación con rúbricas que valoran creatividad, precisión y claridad. |

Talleres de uso de materiales manipulables (fichas, bloques, dibujos).

Talleres de uso de materiales manipulables (fichas, bloques, dibujos).

Juegos de roles para fortalecer la empatía y comprensión de derechos.

Juegos de roles para fortalecer la empatía y comprensión de derechos.

Evaluación formativa continua mediante observación y portafolio.

Evaluación formativa continua mediante observación y portafolio.

---

---

| Momento | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | - **Cuento participativo:** Se narra una historia sobre una comunidad que necesita proteger sus derechos y cuidar su entorno. Los niños identifican el problema ético y social. |

| Recolectemos | - **Lluvia de ideas:** ¿Qué derechos creen que tienen las personas en su comunidad?, ¿Qué problemas ven? |

| Formulemos | - **Mapa conceptual:** Dibujan y explican qué derechos y responsabilidades deben respetar en su comunidad. |

| Organizamos | - **Equipos de trabajo:** Cada grupo selecciona un derecho o problema social y planifica una pequeña campaña o actividad para promoverlo. |

| Construimos | - **Acciones prácticas:** Crear carteles, dramatizaciones o historias que reflejen soluciones a los problemas detectados. |

| Comprobamos y analizamos | - **Presentación de campañas:** En el aula o en la comunidad, los niños muestran sus propuestas y reciben retroalimentación. |

| Compartimos | - **Reflexión final:** ¿Qué aprendieron?, ¿cómo pueden contribuir desde su entorno? |

---

---

| Etapa | Actividades Sugeridas |

| Punto de partida | - **Observación en la comunidad:** Paseo breve para identificar necesidades, como limpieza, cuidado del entorno o apoyo a personas mayores. |

| Lo que sé y quiero saber | - **Entrevistas sencillas:** Preguntar a familiares o vecinos acerca de sus derechos y necesidades. |

| Planificamos el servicio | - **Diseño del proyecto:** En grupos, proponen acciones concretas, como recolectar basura, plantar árboles o visitar a personas mayores. |

| Ejecutamos | - **Realización del servicio:** Los niños llevan a cabo las acciones planificadas, con apoyo de la maestra y padres. |

| Compartimos y reflexionamos | - **Exposición y evaluación:** Presentan sus experiencias y reflexionan sobre cómo ayudaron a su comunidad y qué derechos protegieron. |

---

---

**Producto Desempeño Auténtico (PDA):**

Producto Desempeño Auténtico (PDA):

**Título:** "Mi comunidad y mis derechos"

Título: "Mi comunidad y mis derechos"

**Descripción:** Un mural colaborativo que combina dibujos, textos y actividades matemáticas que reflejen su comprensión de los derechos humanos y el uso de sumas y multiplicaciones en su entorno.

Descripción: Un mural colaborativo que combina dibujos, textos y actividades matemáticas que reflejen su comprensión de los derechos humanos y el uso de sumas y multiplicaciones en su entorno.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Creatividad y claridad en el mural (¿Representa bien los derechos y números?)

Creatividad y claridad en el mural (¿Representa bien los derechos y números?)

Participación activa y colaboración en equipo

Participación activa y colaboración en equipo

Uso correcto de conceptos matemáticos y lingüísticos

Uso correcto de conceptos matemáticos y lingüísticos

Explicación oral del mural y su relación con la comunidad y los derechos

Explicación oral del mural y su relación con la comunidad y los derechos

**Evaluación:**

Evaluación:

Rúbrica sencilla para autoevaluación, coevaluación y evaluación del docente, centrada en participación, comprensión, creatividad y trabajo en equipo.

Rúbrica sencilla para autoevaluación, coevaluación y evaluación del docente, centrada en participación, comprensión, creatividad y trabajo en equipo.

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?

---

---

Esta planeación busca promover un aprendizaje activo, contextualizado y significativo, fortaleciendo habilidades sociales, matemáticas, lingüísticas y éticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Esta planeación busca promover un aprendizaje activo, contextualizado y significativo, fortaleciendo habilidades sociales, matemáticas, lingüísticas y éticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.