Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conoce sobre mi nombre y gustos para potenciar habilidades sociales y personales

**Nombre del Proyecto:** Sobre mi nombre, gustos y preferencias

Nombre del Proyecto: Sobre mi nombre, gustos y preferencias

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Conociendo todo de mí: comida favorita, animal, libro, color, lugar para descansar, lugares donde ir

Asunto o Problema Principal a Abordar: Conociendo todo de mí: comida favorita, animal, libro, color, lugar para descansar, lugares donde ir

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Grado:** Segundo Grado de Preescolar (4 años)

Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Servicios

Metodología(s): Servicios

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes.

Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes.

**PDA:** Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y compañeros, y encuentra semejanzas con las propias.

PDA: Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y compañeros, y encuentra semejanzas con las propias.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Diálogo sencillo usando imágenes de diferentes comidas, animales, libros, colores, lugares de descanso y sitios para visitar.<br>- Ronda de preguntas: "¿Cuál es tu comida favorita?", "¿Qué animal te gusta?", "¿Qué libro te gusta leer?"<br>- Observación de dibujos o fotos en tarjetas para que expresen qué conocen de cada tema. |

| | **Recuperación** | - Juego sensorial con objetos relacionados: probar diferentes frutas, acariciar peluches de animales, oler aromas de plantas o frutas.<br>- Cuento corto y visual sobre un niño que descubre sus gustos (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Canción participativa sobre colores y lugares favoritos. |

| | **Planificación** | - Uso de tarjetas con imágenes para que los niños elijan qué les gustaría explorar más.<br>- Pequeños grupos crean una lista visual de "Qué queremos aprender" usando dibujos y símbolos.<br>- Participación guiada en decidir quién hará qué, usando roles simbólicos o dibujos. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |

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| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Juego de exploración con cajas sensoriales: una con frutas, otra con peluches de animales, otra con pequeños libros.<br>- Movimiento libre en el aula imitando animales o desplazándose a sus lugares favoritos.<br>- Dibujo libre sobre lo que más les gusta (comida, animal, lugar). |

| | **Comprensión y producción** | - Manipulación de materiales: plastilina para crear comidas, animales, o lugares.<br>- Creación de un mural grupal donde cada niño pega dibujos o objetos que representan sus gustos.<br>- Representación en juego simbólico: simular que están en su lugar favorito o en un restaurante. |

| | **Reconocimiento** | - Observación guiada del mural y los dibujos, resaltando similitudes y diferencias.<br>- Preguntas: "¿Qué te gusta más de tu dibujo?", "¿Qué tienen en común tus amigos?"<br>- Comentarios positivos del docente para fortalecer la autoestima y la expresión. |

| | **Corrección** | - Ajuste en actividades según intereses: si a un niño le gusta más un animal que otro, se fomenta esa preferencia para ampliar su conocimiento.<br>- Guia para que los niños compartan y expliquen sus trabajos, fomentando la escucha activa. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Juego de roles: "Soy mi animal favorito", "Estoy en mi lugar de descanso".<br>- Crear un rincón de la clase que represente sus lugares o gustos con materiales reciclados y dibujos.<br>- Cantar juntos una canción sobre gustos y preferencias. |

| | **Difusión** | - Pequeña exposición con sus dibujos y objetos en un rincón especial.<br>- Presentar en círculo sus preferencias usando palabras o gestos.<br>- Invitar a otros niños a tocar o ver sus trabajos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión sencilla: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?"<br>- Uso de palabras o gestos para expresar emociones y necesidades.<br>- Fomentar el respeto y la valoración de las opiniones de los compañeros. |

| | **Avances** | - Celebración con una pequeña ceremonia donde compartan sus creaciones.<br>- Incentivar la exploración de nuevas ideas, por ejemplo, nuevos gustos o lugares. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |

| **Etapa 1: Punto de partida** | *Sensibilización* | - Observar en el entorno cercano: ¿Qué cosas les gustan a sus amigos? ¿Qué cosas necesitan? (por ejemplo, un rincón cómodo).<br>- Conversar sobre cómo pueden ayudar a mejorar su espacio de aprendizaje con sus gustos y preferencias. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | *Investigación* | - Preguntas guiadas: "¿Qué te gustaría que hubiera en nuestra aula?", "¿Qué animal te gustaría tener en clase?".<br>- Juegos con muñecos o títeres para expresar lo que saben y quieren aprender. |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio** | *Diseño sencillo* | - Dibujos colectivos de ideas para mejorar su aula o crear un rincón de gustos.<br>- Juego simbólico para imaginar cómo ayudar a otros con sus preferencias. |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | *Acción* | - Decoración del rincón de gustos con dibujos, objetos y dibujos de sus ideas.<br>- Participación en la organización del espacio con ayuda del docente. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos** | *Reflexión* | - Círculo de conversación para hablar sobre lo que hicieron y lo que más les gustó.<br>- Mostrar y explicar sus trabajos a otros compañeros y familiares. |

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**Producto:**

Producto:

Un mural colectivo titulado "Todo sobre mí", con dibujos, objetos y palabras que expresan sus gustos y preferencias, y una pequeña exposición oral en la que cada niño comparte su parte.

Un mural colectivo titulado "Todo sobre mí", con dibujos, objetos y palabras que expresan sus gustos y preferencias, y una pequeña exposición oral en la que cada niño comparte su parte.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participa activamente en las actividades sensoriales y creativas.

Participa activamente en las actividades sensoriales y creativas.

Expresa sus gustos y preferencias con palabras, gestos o dibujos.

Expresa sus gustos y preferencias con palabras, gestos o dibujos.

Intercambia ideas con sus compañeros y reconoce similitudes.

Intercambia ideas con sus compañeros y reconoce similitudes.

Muestra respeto y valoración por las opiniones de los otros.

Muestra respeto y valoración por las opiniones de los otros.

Participa en la exposición y en la reflexión final.

Participa en la exposición y en la reflexión final.

**Autoevaluación y coevaluación:**

Autoevaluación y coevaluación:

Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te gustaría hacer más?".

Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te gustaría hacer más?".

El docente guía el diálogo y observa la participación y expresión de los niños.

El docente guía el diálogo y observa la participación y expresión de los niños.

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Este proyecto busca que los niños exploren, compartan y valoren sus gustos y preferencias, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños exploren, compartan y valoren sus gustos y preferencias, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.