Planeación Didáctica para Quinto Grado: Actividades Creativas y Recursos Digitales para Fomentar el Auto reconocimiento

**Nombre del Proyecto:** Me reconozco a través de mi familia

Nombre del Proyecto: Me reconozco a través de mi familia

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Reconocer que la convivencia familiar es diversa y crear una historieta que fomente el sentido de pertenencia y afecto.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer que la convivencia familiar es diversa y crear una historieta que fomente el sentido de pertenencia y afecto.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Servicios y Aprendizaje y Servicio

Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

Diversidad en las formas de convivencia familiar

Diversidad en las formas de convivencia familiar

Valores de respeto, afecto y pertenencia

Valores de respeto, afecto y pertenencia

Técnicas de respiración para la autorregulación emocional

Técnicas de respiración para la autorregulación emocional

Producción de historias visuales (historietas)

Producción de historias visuales (historietas)

**PDAs:**

PDAs:

Elaborar una historieta que refleje diferentes formas de convivencia familiar, promoviendo el respeto y el sentido de pertenencia.

Elaborar una historieta que refleje diferentes formas de convivencia familiar, promoviendo el respeto y el sentido de pertenencia.

Participar en actividades de reflexión y producción creativa para fortalecer el vínculo familiar y comunitario.

Participar en actividades de reflexión y producción creativa para fortalecer el vínculo familiar y comunitario.

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**Objetivo:** Despertar en los estudiantes el interés por conocer y valorar la diversidad en la convivencia familiar.

Objetivo: Despertar en los estudiantes el interés por conocer y valorar la diversidad en la convivencia familiar.

**Actividades:**

Actividades:

**Inicio motivador:** Se inicia con una actividad lúdica de recuperación de conocimientos previos: “El globo de la convivencia”. Cada niño inhala y exhala, imaginando que infla y desinfla un globo, relacionando esa técnica con la regulación emocional en conflictos familiares (Fuente: Libro, Pág. 273).

Inicio motivador: Se inicia con una actividad lúdica de recuperación de conocimientos previos: “El globo de la convivencia”. Cada niño inhala y exhala, imaginando que infla y desinfla un globo, relacionando esa técnica con la regulación emocional en conflictos familiares (Fuente: Libro, Pág. 273).

**Dinámica participativa:** En círculo, los estudiantes comparten qué saben sobre las distintas formas de convivir en familia y qué sienten respecto a su propia familia.

Dinámica participativa: En círculo, los estudiantes comparten qué saben sobre las distintas formas de convivir en familia y qué sienten respecto a su propia familia.

| Campo formativo | Actividad | Recursos |

| Desarrollo personal y social | Compartir experiencias familiares y emociones relacionadas con la convivencia | Carteles, papel, lápices |

| Comunicación | Escuchar y respetar las versiones de sus compañeros | Espacio de círculo |

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**Objetivo:** Reflexionar sobre cómo la convivencia en familia influye en nuestro bienestar y qué aspectos se pueden mejorar.

Objetivo: Reflexionar sobre cómo la convivencia en familia influye en nuestro bienestar y qué aspectos se pueden mejorar.

**Actividades:**

Actividades:

**Caminata emocional:** Usando la técnica de respiración aprendida, los niños recuerdan situaciones familiares donde la respiración les ayudó a regular sus emociones (Fuente: Libro, Pág. 274).

Caminata emocional: Usando la técnica de respiración aprendida, los niños recuerdan situaciones familiares donde la respiración les ayudó a regular sus emociones (Fuente: Libro, Pág. 274).

**Escritura reflexiva:** Cada alumno redacta un breve texto en su cuaderno describiendo cómo vive su familia, destacando aspectos positivos y posibles desafíos (Fuente: Libro, Pág. 274).

Escritura reflexiva: Cada alumno redacta un breve texto en su cuaderno describiendo cómo vive su familia, destacando aspectos positivos y posibles desafíos (Fuente: Libro, Pág. 274).

**Diálogo en comunidad:** En grupos, comparten sus textos y discuten las diferentes formas de convivencia familiar, identificando valores y áreas de mejora.

Diálogo en comunidad: En grupos, comparten sus textos y discuten las diferentes formas de convivencia familiar, identificando valores y áreas de mejora.

| Campo formativo | Actividad | Recursos |

| Desarrollo personal y social | Redacción de textos sobre convivencia familiar | Cuaderno, lápices |

| Lenguaje y comunicación | Diálogo en grupo y reflexión compartida | Espacio de círculo |

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**Objetivo:** Diseñar una historieta que refleje la diversidad de convivencia familiar, promoviendo el respeto y el sentido de pertenencia.

Objetivo: Diseñar una historieta que refleje la diversidad de convivencia familiar, promoviendo el respeto y el sentido de pertenencia.

**Actividades:**

Actividades:

**Organización de ideas:** En asamblea, los estudiantes proponen el objetivo de la historieta, el esquema de personajes y las situaciones que quieren representar (Fuente: Libro, Pág. 278).

Organización de ideas: En asamblea, los estudiantes proponen el objetivo de la historieta, el esquema de personajes y las situaciones que quieren representar (Fuente: Libro, Pág. 278).

**Planificación gráfica:** Elaboran en equipo un organizador visual con etapas y actividades para crear la historieta, definiendo quién escribirá los diálogos y quién ilustrará (Fuente: Libro, Pág. 278).

Planificación gráfica: Elaboran en equipo un organizador visual con etapas y actividades para crear la historieta, definiendo quién escribirá los diálogos y quién ilustrará (Fuente: Libro, Pág. 278).

**Compromisos comunitarios:** Crean una invitación para la familia y acuerdan la exposición del trabajo en el aula (Fuente: Libro, Pág. 278).

Compromisos comunitarios: Crean una invitación para la familia y acuerdan la exposición del trabajo en el aula (Fuente: Libro, Pág. 278).

| Campo formativo | Actividad | Recursos |

| Comunicación | Elaboración del plan de trabajo y organización de tareas | Cartulina, marcadores |

| Lenguaje y comunicación | Diseño del guion y diálogos de la historieta | Papel, lápices, recursos visuales |

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**Objetivo:** Crear la historieta en equipo, promoviendo la colaboración y el reconocimiento de valores familiares.

Objetivo: Crear la historieta en equipo, promoviendo la colaboración y el reconocimiento de valores familiares.

**Actividades:**

Actividades:

**Producción creativa:** En grupos, diseñan los bocetos, ilustran y escriben los diálogos, asegurando que reflejen la diversidad y valores en la convivencia familiar (Fuente: Libro, Pág. 282).

Producción creativa: En grupos, diseñan los bocetos, ilustran y escriben los diálogos, asegurando que reflejen la diversidad y valores en la convivencia familiar (Fuente: Libro, Pág. 282).

**Revisión y verificación:** Pausas para verificar que los diálogos expresen ideas de respeto, afecto y pertenencia, y que las ilustraciones sean coherentes con el mensaje (Fuente: Libro, Pág. 282).

Revisión y verificación: Pausas para verificar que los diálogos expresen ideas de respeto, afecto y pertenencia, y que las ilustraciones sean coherentes con el mensaje (Fuente: Libro, Pág. 282).

**Presentación:** Preparan una exposición en el aula y envían invitaciones a las familias para que asistan y conozcan la historieta.

Presentación: Preparan una exposición en el aula y envían invitaciones a las familias para que asistan y conozcan la historieta.

| Campo formativo | Actividad | Recursos |

| Comunicación | Diseño y creación de la historieta | Papel, colores, recursos visuales |

| Expresión artística | Ilustración y diseño gráfico | Materiales de reúso, colores |

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**Objetivo:** Evaluar el proceso y el producto final, promoviendo la reflexión sobre el aprendizaje y la importancia de la convivencia familiar.

Objetivo: Evaluar el proceso y el producto final, promoviendo la reflexión sobre el aprendizaje y la importancia de la convivencia familiar.

**Actividades:**

Actividades:

**Presentación comunitaria:** Los estudiantes exponen sus historietas a la comunidad educativa y a las familias, compartiendo el proceso y los aprendizajes (Fuente: Libro, Pág. 283).

Presentación comunitaria: Los estudiantes exponen sus historietas a la comunidad educativa y a las familias, compartiendo el proceso y los aprendizajes (Fuente: Libro, Pág. 283).

**Reflexión grupal:** En asamblea, analizan cómo la historieta refleja el sentido de pertenencia y respeto en la familia, y qué acciones pueden fortalecer estos valores en su comunidad (Fuente: Libro, Pág. 283).

Reflexión grupal: En asamblea, analizan cómo la historieta refleja el sentido de pertenencia y respeto en la familia, y qué acciones pueden fortalecer estos valores en su comunidad (Fuente: Libro, Pág. 283).

**Autoevaluación y coevaluación:** A través de rúbricas sencillas, los niños evalúan su participación y la calidad del producto, respondiendo preguntas como: “¿Qué aprendí?”, “¿Cómo contribuyó mi trabajo al bienestar de mi familia?”

Autoevaluación y coevaluación: A través de rúbricas sencillas, los niños evalúan su participación y la calidad del producto, respondiendo preguntas como: “¿Qué aprendí?”, “¿Cómo contribuyó mi trabajo al bienestar de mi familia?”

| Campo formativo | Actividad | Recursos |

| Autonomía y gestión | Autoevaluación del trabajo en equipo y del producto | Rúbricas, cuestionarios |

| Comunicación | Diálogo y retroalimentación entre pares y comunidad | Espacio de exposición |

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**Producto final:**

Producto final:

Una historieta que refleje la diversidad en la convivencia familiar, promoviendo el respeto, el afecto y el sentido de pertenencia, presentada en una exposición en el aula y compartida con las familias.

Una historieta que refleje la diversidad en la convivencia familiar, promoviendo el respeto, el afecto y el sentido de pertenencia, presentada en una exposición en el aula y compartida con las familias.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

La historieta incluye personajes diversos y situaciones que reflejen respeto y afecto.

La historieta incluye personajes diversos y situaciones que reflejen respeto y afecto.

Los diálogos expresan ideas de convivencia positiva.

Los diálogos expresan ideas de convivencia positiva.

La producción es creativa y coherente con los valores trabajados.

La producción es creativa y coherente con los valores trabajados.

Participación activa en las actividades y trabajo en equipo.

Participación activa en las actividades y trabajo en equipo.

**Autoevaluación y coevaluación:**

Autoevaluación y coevaluación:

¿Qué aprendí sobre las diferentes formas de convivir en familia?

¿Qué aprendí sobre las diferentes formas de convivir en familia?

¿Cómo aporté a la creación de la historieta?

¿Cómo aporté a la creación de la historieta?

¿Qué acciones puedo realizar para fortalecer la convivencia en mi familia?

¿Qué acciones puedo realizar para fortalecer la convivencia en mi familia?

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Este proyecto promueve en los niños el reconocimiento de su diversidad familiar, el respeto por las diferencias y el fortalecimiento del sentido de pertenencia, fomentando además habilidades de expresión, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto promueve en los niños el reconocimiento de su diversidad familiar, el respeto por las diferencias y el fortalecimiento del sentido de pertenencia, fomentando además habilidades de expresión, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.