Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Creación de una maqueta de obra arqueológica prehispánica

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas (Integrando contenidos y PDAs) |

| **Presentamos** | Plantear el escenario del problema | - **Actividad inicial:** Presentación de un video y un mural virtual que muestran obras prehispánicas relevantes en México (Teotihuacán, Chichen Itzá, Templo Mayor). <br> - **Dinámica:** En equipos, los estudiantes comparten qué saben sobre estas obras, qué creen que representan y su importancia. <br> - **Reflexión guiada:** ¿Por qué es importante conservar estas obras? ¿Qué historias o mitos podrían estar relacionados? (Se relaciona con el contenido de historia y la fuente del mito fundacional). <br> - **Preguntas para investigar:** ¿Cómo influyen estas obras en nuestra identidad? ¿Qué riesgos enfrentan actualmente? (Pensamiento crítico y análisis de fuentes). |

| **Recolectamos** | Investigación y análisis de información | - **Actividades:** <br> 1. Investigar en libros, sitios web confiables y entrevistas virtuales con expertos sobre las obras prehispánicas seleccionadas. <br> 2. Analizar diferentes opiniones y argumentos respecto a su conservación y valoración. <br> 3. Elaborar un cuadro comparativo de las características y funciones de las obras. <br> *(Fuente: Libro, Pág. X)* |

| **Formulemos** | Definición del problema y sub-problemas | - **Actividad:** En equipos, definir el problema de conservación de una obra prehispánica en su comunidad, formulando preguntas específicas: <br> “¿Qué factores amenazan la conservación?”, “¿Cómo podemos valorar y proteger estas obras?” <br> - **Producto:** Lista de sub-problemas relacionados con la conservación y valoración del patrimonio prehispánico. |

| **Organizamo** | Planificación de la solución | - **Actividad:** Generar propuestas para proteger y valorar una obra seleccionada, considerando aspectos éticos, sociales y económicos. <br> - **Dinámica:** Evaluar cada propuesta con una rúbrica social y ambiental. <br> - **Planificación:** Diseñar una maqueta que represente una solución o proyecto de conservación, incluyendo argumentos históricos, sociales y culturales. |

| **Vivenciamos** | Implementación de la solución | - **Actividad:** Construcción de la maqueta en grupos, integrando conocimientos históricos, arqueológicos y de diseño. <br> - **Recurso:** Uso de materiales manipulables y recursos digitales para crear la maqueta (puede incluir realidad aumentada o visualizaciones 3D). <br> - **Contexto:** Simulación de una exposición en la comunidad para explicar la importancia de la obra y la protección de patrimonio. |

| **Comprobamos** | Evaluación de la solución | - **Actividad:** Presentación de las maquetas ante la clase y una comisión evaluadora (profesores y expertos invitados). <br> - **Reflexión:** Evaluar si la propuesta resuelve el problema y si la maqueta refleja el conocimiento y la valoración del patrimonio. <br> - **Autoevaluación:** Cada grupo responde a preguntas sobre su proceso y aprendizajes. |

| **Publicitamos** | Comunicación de resultados | - **Actividad:** Elaboración de un cartel digital o folleto explicativo, dirigido a la comunidad, que motive la conservación del patrimonio prehispánico. <br> - **Presentación:** Exposición pública, en la que los estudiantes argumenten la importancia de su proyecto y propongan acciones concretas. |

| **Aplicamos** | Reflexión y transferencia | - **Actividad:** Reflexión grupal sobre cómo el conocimiento y la valoración del patrimonio puede aplicarse en otras comunidades o contextos. <br> - **Metacognición:** ¿Qué aprendieron? ¿Cómo cambió su percepción sobre las obras prehispánicas? <br> - **Propuesta de acción:** Crear una campaña de sensibilización en su colonia o escuela para promover la conservación del patrimonio. |

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