Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Conociendo mi Nombre y Fomentando la Identidad en los Pequeños
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Conociendo mi Nombre y Fomentando la Identidad en los Pequeños |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Conociendo mi Nombre y Fomentando la Identidad en los Pequeños.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Conociendo mi Nombre y Fomentando la Identidad en los Pequeños?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Conociendo mi Nombre y Fomentando la Identidad en los Pequeños?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Conociendo mi Nombre y Fomentando la Identidad en los Pequeños
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Conociendo mi Nombre y Fomentando la Identidad en los Pequeños
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colaborativo donde cada niño coloca su dibujo y su tarjeta con su nombre, y en una etiqueta dice “Yo me llamo...”
Criterios de evaluación:
El niño identifica y nombra su dibujo y tarjeta.
Usa su nombre en la actividad con confianza.
Participa con entusiasmo en la creación del mural.
Reconoce y respeta los nombres de sus compañeros.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Lenguajes** | **Identificación de nombres** | En círculo, el docente muestra una tarjeta con el nombre de cada niño y lo invita a escuchar y repetir su propio nombre, usando palabras y gestos sencillos (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Lenguajes | Identificación de nombres | En círculo, el docente muestra una tarjeta con el nombre de cada niño y lo invita a escuchar y repetir su propio nombre, usando palabras y gestos sencillos (Fuente: Libro, Pág. X). |
Actividad 4: | **De lo Humano y lo Comunitario** | **Conversación sobre quiénes somos** | Se dialoga con los niños sobre sus nombres, su familia y cómo se llaman, usando fotografías de sus familias (si están disponibles). |
| De lo Humano y lo Comunitario | Conversación sobre quiénes somos | Se dialoga con los niños sobre sus nombres, su familia y cómo se llaman, usando fotografías de sus familias (si están disponibles). |
Actividad 5: ---
---
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Momento | Actividad | Descripción |
| Momento | Actividad | Descripción |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Acercamiento** | **Juego sensorial de nombres** | Con bloques o tarjetas de diferentes colores y texturas, los niños exploran y relacionan su nombre con un color o textura, favoreciendo la exploración sensorial. |
| Acercamiento | Juego sensorial de nombres | Con bloques o tarjetas de diferentes colores y texturas, los niños exploran y relacionan su nombre con un color o textura, favoreciendo la exploración sensorial. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | **Dibujo y reconocimiento** | Cada niño dibuja un autorretrato y escribe, o se le ayuda a escribir, su nombre en un cartel. Luego, comparte con sus pares diciendo: "Yo me llamo...". (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Comprensión y producción | Dibujo y reconocimiento | Cada niño dibuja un autorretrato y escribe, o se le ayuda a escribir, su nombre en un cartel. Luego, comparte con sus pares diciendo: "Yo me llamo...". (Fuente: Libro, Pág. X) |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | **Círculo de nombres** | Se forma un círculo, y cada niño dice su nombre en voz alta, ayudado por gestos y señas. |
| Reconocimiento | Círculo de nombres | Se forma un círculo, y cada niño dice su nombre en voz alta, ayudado por gestos y señas. |
Actividad 6: | **Corrección** | **Ajuste de nombres** | El docente refuerza la pronunciación y el reconocimiento, usando refuerzos positivos y juegos de imitación. |
| Corrección | Ajuste de nombres | El docente refuerza la pronunciación y el reconocimiento, usando refuerzos positivos y juegos de imitación. |
Actividad 7: ---
---
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Momento | Actividad | Descripción |
| Momento | Actividad | Descripción |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Integración** | **Juego simbólico con nombres** | Se crea un rincón de "la oficina de nombres", donde los niños simulan ser "tarjetas de nombres" y se identifican entre ellos usando sus nombres en juegos de roles. |
| Integración | Juego simbólico con nombres | Se crea un rincón de "la oficina de nombres", donde los niños simulan ser "tarjetas de nombres" y se identifican entre ellos usando sus nombres en juegos de roles. |
Actividad 4: | **Difusión** | **Cantar y bailar con los nombres** | Se realiza una canción sencilla que incluya los nombres de los niños, acompañada de movimientos, para reforzar la memorización y la expresión corporal. |
| Difusión | Cantar y bailar con los nombres | Se realiza una canción sencilla que incluya los nombres de los niños, acompañada de movimientos, para reforzar la memorización y la expresión corporal. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | **¿Qué aprendieron?** | En roda, se invita a los niños a decir qué nombres aprendieron y qué les gustó más, usando palabras o gestos. |
| Consideraciones | ¿Qué aprendieron? | En roda, se invita a los niños a decir qué nombres aprendieron y qué les gustó más, usando palabras o gestos. |
Actividad 6: | **Avances** | **Celebración de logros** | Se realiza una pequeña exposición de los dibujos y tarjetas con nombres, felicitando a cada niño por su participación. |
| Avances | Celebración de logros | Se realiza una pequeña exposición de los dibujos y tarjetas con nombres, felicitando a cada niño por su participación. |
Actividad 7: ---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, tomando nota de la participación, interés y uso del nombre.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Revisión del producto final y la participación en el mural.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |