Planeacion Didáctica de Tercer Grado de Secundaria: Propiedades de la Materia para Mejorar el Aprendizaje

| **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Presentamos** | Plantear el escenario del problema | - Presentar un caso real: una comunidad que necesita mejorar la gestión de residuos sólidos, incluyendo la creación de envases y embalajes sustentables, o el diseño de una estructura en la que es necesario calcular áreas y volúmenes para optimizar recursos. <br> - Generar debate inicial: ¿Cómo las propiedades de los materiales y los cuerpos geométricos influyen en soluciones sustentables? <br> - Formular preguntas guía: ¿Qué relación hay entre las propiedades químicas y geométricas en soluciones reales? |

| **Recolectamos** | Investigación y análisis de información | - Buscar información en artículos científicos, libros, recursos digitales sobre propiedades químicas (ácido-base, óxido-reducción) y geométricas (áreas, volúmenes). (Fuente: Libro, Pág. 14-17). <br> - Analizar casos de uso en la vida cotidiana y en el medio ambiente. <br> - Realizar entrevistas o visitas a laboratorios y empresas que trabajan con materiales. <br> - Recopilar datos sobre recursos naturales y prácticas sustentables. |

| **Formulemos** | Definición del problema y sub-problemas | - Refinar el problema: ¿Cómo podemos diseñar un envase o estructura que sea eficiente en uso de recursos y seguro químicamente? <br> - Formular preguntas específicas: ¿Qué propiedades químicas y geométricas debo considerar? <br> - Establecer un objetivo central: Diseñar un modelo que optimice el uso de materiales y garantice seguridad química. |

| **Organizamo** | Planificación de la solución | - Generar diferentes alternativas: modelos de envases, estructuras, materiales. <br> - Evaluar cada alternativa considerando aspectos éticos, económicos, sociales y técnicos. <br> - Seleccionar la mejor opción basada en análisis multidisciplinario. <br> - Diseñar planos, esquemas y modelos matemáticos (representaciones algebraicas). <br> - Establecer cronogramas y recursos necesarios. |

| **Vivenciamos** | Implementación de la solución | - Construcción de modelos físicos o simulaciones digitales. <br> - Aplicación de conocimientos sobre áreas y volúmenes para validar diseños. <br> - Realización de experimentos químicos para comprobar propiedades y reacciones en materiales seleccionados. <br> - Resolución de problemas imprevistos durante la implementación. |

| **Comprobamos** | Evaluación de la solución | - Análisis comparativo entre resultados esperados y obtenidos. <br> - Uso de rúbricas para evaluar la precisión en cálculos y la coherencia en las representaciones. <br> - Reflexión sobre la efectividad del diseño y los conocimientos utilizados. <br> - Ajuste del modelo según los resultados. |

| **Publicitamos** | Comunicación de resultados | - Elaboración de informes y presentaciones formales. <br> - Uso de recursos visuales y digitales para comunicar el proceso y hallazgos. <br> - Debate estructurado con comunidad educativa y actores relevantes. |

| **Aplicamos** | Reflexión y transferencia | - Reflexión individual y grupal sobre los aprendizajes. <br> - Discusión sobre la importancia de la química y la geometría en la sustentabilidad. <br> - Identificación de cómo aplicar estos conocimientos en nuevos contextos o problemas similares. |

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