Planeacion Didáctica de Tercer Grado de Preescolar: Secuencia de Patrones por Fases Metodológicas

Actividad 1: **Descripción:** Plantear la reflexión inicial sobre patrones y objetos del entorno.

Descripción: Plantear la reflexión inicial sobre patrones y objetos del entorno.

Actividad 2: **Actividades:**

Actividades:

Actividad 3: Narración de un cuento o dramatización sencilla en la que los personajes utilizan patrones en su ropa, objetos o en la naturaleza (ejemplo: colores, formas, texturas).

Narración de un cuento o dramatización sencilla en la que los personajes utilizan patrones en su ropa, objetos o en la naturaleza (ejemplo: colores, formas, texturas).

Actividad 4: Mostrar objetos con patrones (como telas, piedras, hojas) y preguntar: “¿Qué tienen en común estos objetos?”

Mostrar objetos con patrones (como telas, piedras, hojas) y preguntar: “¿Qué tienen en común estos objetos?”

Actividad 5: Escuchar y observar las respuestas de los niños, fomentando la curiosidad y el interés.

Escuchar y observar las respuestas de los niños, fomentando la curiosidad y el interés.

Actividad 6: ---

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Actividad 1: **Descripción:** Saber previo sobre patrones, clasificación y conteo.

Descripción: Saber previo sobre patrones, clasificación y conteo.

Actividad 2: **Actividades:**

Actividades:

Actividad 3: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |

Actividad 4: |---|---|---|

Actividad 5: | Juego sensorial | Exploración libre con objetos diversos | Traer diferentes objetos de la comunidad (piedras, semillas, botones, hojas) y dejar que los niños los toquen, clasifiquen por textura, color o forma. |

Actividad 6: | Diálogo guiado | Conversación sencilla sobre lo que observan | Preguntar: “¿Qué objetos parecen iguales? ¿Cuántos hay de cada uno?” para activar conocimientos previos. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: **Descripción:** Definir con claridad el problema.

Descripción: Definir con claridad el problema.

Actividad 2: **Actividades:**

Actividades:

Actividad 3: Platicar con los niños acerca de cómo podemos identificar patrones en los objetos que ya conocieron.

Platicar con los niños acerca de cómo podemos identificar patrones en los objetos que ya conocieron.

Actividad 4: Ayudarles a entender que un patrón es una secuencia que se repite, como colores o formas.

Ayudarles a entender que un patrón es una secuencia que se repite, como colores o formas.

Actividad 5: Mostrar ejemplos visuales sencillos y pedir que describan si ven patrón o no.

Mostrar ejemplos visuales sencillos y pedir que describan si ven patrón o no.

Actividad 6: ---

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Actividad 1: **Descripción:** Organización de equipos, tareas y estrategias.

Descripción: Organización de equipos, tareas y estrategias.

Actividad 2: **Actividades:**

Actividades:

Actividad 3: | Momento | Descripción | Actividades |

Actividad 4: |---|---|---|

Actividad 5: | Agrupación | Formar pequeños grupos | Organizar a los niños en equipos, cada uno con una caja de objetos (semillas, botones, piedras). |

Actividad 6: | Roles | Asignar roles sencillos | Un niño recolecta objetos, otro los clasifica, otro los ordena por patrón. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: **Descripción:** Ejecutar las estrategias a través del juego y exploración.

Descripción: Ejecutar las estrategias a través del juego y exploración.

Actividad 2: **Actividades:**

Actividades:

Actividad 3: **Juego “Crea tu patrón”:** Los niños usan colores, formas o texturas para crear secuencias en tiras de papel o en el suelo con materiales naturales o reciclados (piedras, semillas, papeles).

Juego “Crea tu patrón”: Los niños usan colores, formas o texturas para crear secuencias en tiras de papel o en el suelo con materiales naturales o reciclados (piedras, semillas, papeles).

Actividad 4: **Circuitos sensoriales:** Crear caminos con diferentes patrones (líneas de colores, figuras) en el suelo y que los niños caminen siguiendo los patrones, observando y repitiendo.

Circuitos sensoriales: Crear caminos con diferentes patrones (líneas de colores, figuras) en el suelo y que los niños caminen siguiendo los patrones, observando y repitiendo.

Actividad 5: **Dramatización:** Representar escenas donde personajes usan patrones en su ropa o en objetos del entorno.

Dramatización: Representar escenas donde personajes usan patrones en su ropa o en objetos del entorno.

Actividad 6: ---

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Actividad 1: **Descripción:** Evaluar resultados a través de la observación y preguntas.

Descripción: Evaluar resultados a través de la observación y preguntas.

Actividad 2: **Actividades:**

Actividades:

Actividad 3: Observar cómo los niños identifican y crean patrones.

Observar cómo los niños identifican y crean patrones.

Actividad 4: Preguntar: “¿Qué patrón hiciste? ¿Puedes decir cómo se repite?”

Preguntar: “¿Qué patrón hiciste? ¿Puedes decir cómo se repite?”

Actividad 5: Pedir que expliquen con sus propias palabras qué aprendieron sobre los patrones.

Pedir que expliquen con sus propias palabras qué aprendieron sobre los patrones.

Actividad 6: ---

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Actividad 1: **Descripción:** Socializar y valorar lo aprendido.

Descripción: Socializar y valorar lo aprendido.

Actividad 2: **Actividades:**

Actividades:

Actividad 3: Exhibir los patrones creados en una “galería” en el aula, permitiendo que otros niños las observen.

Exhibir los patrones creados en una “galería” en el aula, permitiendo que otros niños las observen.

Actividad 4: Presentar en grupo una secuencia creada por un niño, explicando cómo la hizo y qué patrón tiene.

Presentar en grupo una secuencia creada por un niño, explicando cómo la hizo y qué patrón tiene.

Actividad 5: Realizar una pequeña actividad de cierre con una canción o ritmo relacionado con patrones, integrando las experiencias artísticas y estéticas.

Realizar una pequeña actividad de cierre con una canción o ritmo relacionado con patrones, integrando las experiencias artísticas y estéticas.

Actividad 6: ---

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